Impacto de la Asamblea de Aula en la Convivencia y el Desarrollo de la Ciudadanía Escolar

Pregunta 14: Resultados y Utilidad de la Investigación de Gamarra, Hamann, Velasco y Canales (2009)

La investigación de Gamarra, Hamann, Velasco y Canales (2009) aborda la implementación de estrategias pedagógicas que fomentan la participación y la resolución de conflictos. La utilidad de estos hallazgos para el desempeño docente radica en proporcionar una metodología probada para la gestión del aula y el desarrollo de habilidades sociales y cívicas en el alumnado.

Interés Inicial del Alumnado en la Asamblea de Aula

En primer lugar, centrándonos en la primera sesión de la asamblea de aula, en la cual se introdujo el concepto y se generó el primer debate acerca de su significado, podemos comprobar, a través del Gráfico 1, que ante el ítem "se interesa por la asamblea de aula y por el significado de la misma", un 64% del alumnado mostró interés por la iniciativa. En esta misma línea, un 36% mostró interés en ocasiones y un 0% no mostró interés en la propuesta.

Resultados Clave de la Implementación de la Asamblea de Aula

1. Reacción Positiva y Motivación: La reacción del alumnado frente a la propuesta es importante, ya que la mayoría se interesa por ella. Esto indica que la iniciativa de crear un espacio para dialogar y reflexionar conjuntamente motiva al alumnado, haciéndoles sentir partícipes de un espacio donde ellos y ellas son los protagonistas.

2. Memoria y Participación: Otro resultado importante fue que los alumnos habían participado y recordaban lo tratado en sesiones anteriores, reflejándose de esta manera su interés sostenido.

3. Consolidación de la Rutina: A medida que el proyecto avanza y la asamblea pasa a formar parte de la rutina del aula, los niños y niñas participan cada vez más en las sesiones.

4. Evolución en la Resolución de Conflictos: Centrándonos en el objetivo principal del presente trabajo, es interesante observar la evolución y el progreso en uno de los ítems principales de las fichas de observación, en concreto: "utiliza la asamblea de aula como un espacio para dialogar y resolver conflictos".

5. Mediación Docente: Al inicio de la propuesta, un número poco elevado de niños y niñas demostraban que la asamblea era un espacio para resolver conflictos. Por ello, la educadora decidió exteriorizar esta función con naturalidad, reflexionando y guiando al alumnado para que los enfrentamientos cotidianos que se producían en el aula se resolvieran en la asamblea.

Discusiones y Conclusiones Generales

Después de observar los progresos conseguidos a través del proceso de implantación de la asamblea en el aula, podemos realizar una serie de afirmaciones que desembocan en las siguientes discusiones y conclusiones.

Tras la implementación de la asamblea de aula durante todo el curso escolar y el análisis general de los ítems de la ficha de observación individual, podemos afirmar que la asamblea crea un espacio de diálogo en el aula, fundamental para ejercer la ciudadanía y vivir la democracia.

Es importante destacar que esta herramienta era totalmente nueva en el aula, ya que el alumnado no había experimentado previamente esta actividad. Por ello, cualquier evolución comportamental y actitudinal es un signo de éxito. En definitiva, los resultados más importantes se resumen a continuación:

Síntesis de Conclusiones

• Si la asamblea se propone como una herramienta en la que ellos y ellas son los principales protagonistas, el alumnado se interesa por ella y por su significado.
• Las preguntas guiadas y la lluvia de ideas potencian significativamente la participación.
• El grado de participación está íntimamente relacionado con el aprendizaje y el recuerdo de los contenidos trabajados en la asamblea.
• Si la participación se trabaja adecuadamente, el alumnado aprende a participar.
• El respeto al turno de palabra se aprende, pero de forma muy lenta y costosa.
• Si el profesorado realiza propuestas y cuenta con la aprobación del alumnado, estas son aprobadas y apoyadas con menos dificultad.
• El propósito de utilizar la asamblea como espacio para prevenir y resolver conflictos es un proceso que se aprende, ya que ganarse la confianza no es fácil, pero tampoco imposible.
• Es importante destacar los aspectos clave que contextualizan la asamblea de aula para comprender y fundamentar esta estrategia hacia la mejora de la convivencia en el aula.