Implementación del Modelo de Juegos Tácticos en Educación Física: Desarrollo de Habilidades Motrices y Estratégicas

Modelos de Juegos Tácticos en la Enseñanza Deportiva

El modelo de juegos tácticos consiste en una serie de tareas de aprendizaje diseñadas para desarrollar el conocimiento táctico y las habilidades motrices. Esto se logra mediante versiones más pequeñas del juego, de modo que los alumnos puedan aplicar el aprendizaje a la versión completa cuando llegue el momento.

El centro organizador de este modelo es la táctica, entendida como la combinación de estrategia y habilidad necesaria para llevar a cabo los juegos y situaciones similares al juego.

Clasificación de Juegos según Len Almond

Len Almond sugirió que casi todos los juegos que se enseñan en un programa de Educación Física (EF) se pueden clasificar en las siguientes categorías:

• Juegos de invasión.
• Juegos de red/pared.
• Juegos de campo y carrera.
• Juegos de objetivo.

Conceptos básicos como la posición, el movimiento sin balón, etc., se convierten en los ladrillos fundamentales para construir cada categoría de la clasificación de juegos.

El Modelo de Seis Componentes de Bunker y Thorpe

Bunker y Thorpe, en su obra Juegos para la Comprensión, establecieron un modelo pedagógico basado en seis componentes secuenciales para la enseñanza de los juegos tácticos:

1. Paso 1. Introducción al juego: Incluye su clasificación y una visión general de cómo se juega.
2. Paso 2. Promoción del interés: Se promueve el interés por el juego mediante la enseñanza de su historia y tradiciones.
3. Paso 3. Desarrollo del conocimiento táctico: Se desarrolla mediante la presentación de los principales problemas tácticos inherentes al juego.
4. Paso 4. Aplicación táctica: Se utilizan actividades de aprendizaje similares al juego que enseñan a reconocer cómo y cuándo aplicar el conocimiento táctico adquirido.
5. Paso 5. Combinación de habilidades: Se comienza a combinar el conocimiento táctico con la ejecución de habilidades en actividades similares al juego.
6. Paso 6. Desarrollo del rendimiento: Se desarrolla la capacidad de rendimiento sobre la base de la combinación efectiva de conocimientos tácticos y habilidades motrices.

Diseño de Actividades y Simulación

Cada una de las necesidades tácticas identificadas se considera un elemento táctico. Posteriormente, el docente diseña una serie de actividades de aprendizaje específicas dentro de cada elemento táctico. La primera actividad suele ser una simulación de situaciones.

Durante cada actividad de simulación, el profesor evalúa los conocimientos tácticos y las habilidades motrices de los alumnos para identificar sus necesidades de mejora.

Tipos de Simulación en el Aprendizaje Táctico

Las simulaciones estáticas deberían ser utilizadas solo para desarrollar las habilidades motrices más básicas necesarias para participar en las actividades de simulación dinámicas.

Las actividades de simulación deben ser representativas del juego completo y utilizar situaciones exageradas para centrarse en el desarrollo de la habilidad táctica específica.

• Representativas: Contienen situaciones reales a las que los alumnos se enfrentarán más tarde en el juego completo.
• Exageradas: Se diseñan de manera que obligan a los alumnos a centrarse en la resolución de un problema táctico específico.