Importancia de la programación docente en la educación física

Utilidad de la programación docente

Proceso sistémico

Se trata de un proceso que garantiza la coherencia del proceso de e-a.

Acción conjunta

Acción que se desarrolla conjuntamente entre profesores y alumnos, para sistematizar y ordenar el trabajo escolar.

Secuencia adecuada

Garantiza una secuencia adecuada en el proceso de e-a, no dejando nada al azar o improvisación del profesor.

Adaptación del proyecto pedagógico

Pretende adaptar el proyecto pedagógico de un centro a las características concretas de un grupo de alumnos.

Didáctica de la educación física

Ciencia de carácter normativo, práctico y decisional que describe, analiza, explica y predice los fenómenos de la enseñanza, la forma de intervención más adecuada, con el objetivo de conseguir un aprendizaje y enseñanza de la educación física más eficiente.

Procesos básicos de aprendizaje

• Identificar
• Representar
• Reflexionar
• Solucionar/concluir
• Aplicar

Enfoque competencial

• Exigir respuesta a un problema/situación (reto a resolver)
• Reconocida en contexto diferente al escolar
• Posibilita procesos básicos que exigen papel activo del alumno
• No existe una solución definida de antemano
• Proceso para resolverla: favorecer el aprendizaje y desarrollo de varias competencias
• Generalizable a situaciones diferentes en contextos reales
• Para resolverla: necesita colaboración entre iguales
• Implica 1 o más áreas

Requisitos de la tarea

• Aplicada en contexto real
• Evaluación tiene que informar sobre transferencia que el alumno hace a otra situación dentro de contexto real
• Informar de más de una competencia
• El alumno decide qué contenidos o conocimientos utilizar para resolver
• Evidenciar criterio de evaluación
• Facilitar niveles de logro diferentes (indicadores)
• Valorar mediante instrumentos de evaluación concretos y variados
• Se dará valor ponderado (numérico)

Características de las actividades

• Interrelación entre actividades
• Respeto teoría elaborativa (sencillo a complejo)
• Intencionalidad
• Basadas en el constructivismo
• Significativas y funcionales
• Ajustadas a los objetivos
• Significatividad lógica y psicológica
• Permitir diferentes ritmos
• Participación del alumno en elección
• Cooperativas
• Redacción con un sustantivo

Criterios para selección

• Momento evolutivo del alumno
• Variedad de actividades
• Motivadoras
• Participación de otras personas
• Consideración del contexto habitual
• Actividades abiertas
• Recursos disponibles

Pautas de tiempo

• Desarrollo evolutivo
• Continuidad y progresión de actividades
• Interrelación entre contenidos, actividades y tareas
• Priorizar un tipo de contenido (organizador de los demás)
• Delimitación de ideas que organicen toda la temporalización

Importancia de las TIC

• Interés del alumno, recuerda más fácil el aprendizaje
• Estimular nuevos aprendizajes
• Conseguir respuestas activas
• Feedback
• Alentar práctica y revisión
• Ayudar progreso

Funciones de la evaluación

• Valorar capacidad de enseñanza
• Individualizar adecuar tareas a capacidades individuales
• Diagnosticar
• Asignar niveles de aprendizaje
• Educar mediante juicios
• Seleccionar objetivos, contenidos, metodologías
• Controlar constantemente el proceso
• Obtener datos para investigar
• Medir el proceso del alumno
• Motivar
• Investigar para basar nuestra experiencia en datos sólidos
• Mejorar programas de aplicación
• Comprobar proceso en función de objetivos
• Predecir futuros resultados para orientarlos
• Progresión en los aprendizajes

Importancia de la planificación de la sesión

• Tiempo útil de participación motriz del alumno en las tareas (70-80% del tiempo total dedicado a tareas)
• Adecuación del tiempo en distintas partes de la sesión
• Progresión de la estructura organizativa
• Progresión en la implicación motriz y cognitiva de tareas (aumentar complejidad)
• Prever individualizaciones en las tareas o para alumnos especiales
• Tener en cuenta significatividad, utilidad de tareas y fomentar autonomía
• No caer en la continua variación de tareas y objetivos, saber esperar el logro de objetivos
• Preparar materiales y recursos
• Coherencia en general con toda la planificación (tareas en conexión con objetivos)

Objetivos del calentamiento

• Preparar el organismo
• Incrementar riego sanguíneo
• Temperatura corporal
• Movilidad articular y elasticidad muscular
• Evitar lesiones

Características de un buen calentamiento

• Activar todos los grupos musculares arriba-bajo y bajo-arriba
• Progresivo, sin muchas repeticiones y ejercicios muy variados
• Pausas breves
• Explicaciones antes del ejercicio o ejercicios conocidos para no perder tiempo
• Actividad lúdica
• Organización de grupos: estática, dinámica, mixta

Características del juego

• Libre y espontáneo
• Desinteresado
• Voluntario y espontáneo
• Espacio y tiempo propios
• Se repite
• Orden propio y absoluto
• Placentero y divertido
• Expresivo
• Comunicativo
• Productivo
• Explorador y comparativo
• Implica seriedad y esfuerzo