Inmigración y Educación: Un Enfoque Intercultural para la Integración
TEMA 7. Migración y Educación
Conceptos Previos
¿Qué trato han de tener los nuevos ciudadanos? ¿Tienen los mismos derechos o menos que los que ya estábamos aquí? Se trata de lograr una convivencia no traumática donde las diferencias socioculturales no sean una justificación para el enfrentamiento. Al considerar a los inmigrantes ciudadanos de segunda y confinarlos en barrios periféricos se han generado tensiones innecesarias. La inmigración es un fenómeno de transformación social tanto para autóctonos como para los inmigrantes: el miedo o rechazo puede derivar en racismo; hay que conseguir la integración.
Un proceso de integración debe reunir tres elementos:
- Adaptación de los inmigrantes a la sociedad que los recibe.
- Adaptación de la sociedad receptora a los inmigrantes (sociedad abierta y plural).
- Generación de comunicaciones adecuadas entre las dos poblaciones y entre cada una de ellas y los gobiernos (diálogo intercultural).
La integración es un proceso que debe mantenerse con interacciones reales a todos los niveles de la vida social, política, económica y cultural. Sin embargo, hasta ahora las cosas se han hecho mediante el control de los flujos migratorios, la integración de los ya llegados y la apuesta por el desarrollo en origen. Deberían elaborarse políticas migratorias basadas en las normas internacionales de los derechos humanos, para evitar cosas como el miedo a la pérdida de identidad, la demagogia política en tiempos de crisis, argumentos humanitarios, xenofobia y racismo… Una sociedad intercultural y democrática debe basarse en la construcción de sistemas de entendimiento basados en la igualdad de derechos, la superación de la dicotomía ellos/nosotros…
Alternativas ante la Diversidad
No Hacer Nada
No política, no legislación, no pedagogía. Negar la realidad.
Marginar
Considerar menos válidos, inferiores a los inmigrantes. Segregar. Aumentar las desigualdades.
Asimilar
Romper con la cultura de origen y adaptarse a la cultura dominante. Una escuela asimilacionista: Mantiene el mismo currículum, haya o no diferencias. Atiende el fracaso escolar de quienes no están al nivel. No aborda los desafíos de la diversidad cultural. La presencia de minorías solo afecta a la institución de forma negativa: bajan el nivel de la clase. Los problemas de la asimilación son:
- Los derivados de la segunda generación: asimilación/respeto a los orígenes de la sociedad versus los de la familia.
- El desinterés por la diversidad cultural.
- El contacto no garantiza la convivencia, sino que agrava las diferencias y los estereotipos.
Practicar el Multiculturalismo o Pluralismo Cultural
Se valora lo diferente, se respeta la diferencia. No se propicia una relación, se mantienen las diferencias, debidas a ese respeto. No se abordan las desigualdades socioeconómicas.
Practicar el Relativismo Cultural
Cada cultura se analiza desde sus mismos valores. Todas las culturas tienen el mismo valor. Es una posición estática.
Practicar un Nuevo Racismo
Las culturas son sagradas. Peligra la identidad cultural. Para pasarlo mal aquí, que se queden en su país. Apoyemos proyectos humanitarios para que se queden en su casa.
Practicar la Interculturalidad
Defensa de la igualdad jurídica de todos los seres humanos. Respeto, no incondicional, a las diferencias. Reconocimiento mutuo como iguales: Promueve el encuentro y la comunicación entre personas con culturas diferentes. Lucha contra los estereotipos y las desigualdades. Fomenta la toma de conciencia de la diferencia. Ayuda a afrontar los conflictos de forma positiva y no violenta.
El Rol Integrador de la Escuela
La escuela es un indicador de inclusión, en ella conviven autóctonos e inmigrantes muy jóvenes, se puede perfilar el futuro de las relaciones. El sistema educativo puede igualar las desigualdades. Se puede ver si la escuela incorpora a la vida laboral a los inmigrantes.