Innovación Educativa: TICs, Redes Digitales y Metodologías de Investigación Cualitativa

TICs y Redes de Comunicación en Educación

TICs: Avances Tecnológicos y su Impacto Educativo

Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) son avances tecnológicos que nos proporcionan la informática, las telecomunicaciones, los medios de comunicación masiva, etc., y que comprenden los desarrollos con ordenadores e internet. Están teniendo un creciente impacto en el sistema educativo.

Redes y Herramientas de Comunicación Digital

• Web: Sistema de distribución de información basado en hipertexto o hipermedios enlazados y accesibles a través de internet.
• Podcast: Blog hablado de programas.
• WebQuest: Actividad didáctica para optimizar el tiempo del alumno, centrando la actividad en el uso de la información. Consiste en una búsqueda pautada y existen WebQuests a corto y largo plazo.
• Blog: Forma más fácil de crear y actualizar una web sobre una temática determinada, a modo de diario personal.
• Caza del Tesoro: Actividad didáctica sencilla utilizada por docentes, que consiste en una serie de preguntas y una lista de direcciones de páginas web de las que pueden extraerse o inferirse las respuestas. Algunas incluyen una 'gran pregunta' final.
• JClic: Aplicación de software libre basada en el lenguaje Java, formada por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas.
• Videojuegos: Simulaciones basadas en juegos educativos.
• Pizarra Digital Interactiva (PDI): Ordenador conectado a un videoproyector.

Investigación Educativa y Paradigmas Metodológicos

Metodología de Investigación Cualitativa

La Metodología de Investigación Cualitativa estudia la realidad en su contexto natural tal y como sucede, extrayendo e interpretando los fenómenos de acuerdo con las personas implicadas. Utiliza entrevistas, imágenes, observaciones, historias de vida, etc.

Paradigmas de Investigación en Educación Física (EF) y Deportes

• Paradigma Positivista: Pretende descubrir las leyes que rigen la eficacia de la enseñanza para traducirlas en principios de planificación y actuación práctica. Se preocupa fundamentalmente de la eficacia de la enseñanza en relación con los profesores, métodos y resultados de los alumnos.
• Paradigma Presagio-Producto: Los estudios se centran en la búsqueda del profesor eficaz, pero desde las características intrínsecas del profesor.
• Paradigma Proceso-Producto: Observa el comportamiento del profesor en el aula, ya que, según este enfoque, los resultados del alumno dependen del comportamiento del profesor. Analiza, en un primer momento, la eficacia de los métodos y, más tarde, la eficacia de las competencias docentes.
• Paradigma Interpretativo/Ecológico: Construcción de informes interpretativos que perciban la esencia de los acontecimientos que se suceden en el contexto de la investigación. Es usualmente cualitativa, y su principio esencial es que la conducta del profesor y del alumno se encuentran influenciadas por el marco situacional que ocupan.
• Paradigma de los Estudios Cognitivos sobre el Pensamiento: Examina cómo el profesor y los alumnos procesan la información y toman decisiones, considerándolos como individuos activos que captan y procesan la información.
  • Modelos Centrados en los Alumnos: Se enfocan en cómo el alumno recibe, interpreta, etc., la información (ej. trabajos de Ruiz Pérez).
  • Modelos Centrados en el Profesor: Buscan identificar las variables que configuran el proceso de elaboración y ejecución de decisiones.
• Paradigma Crítico: Solo admite la investigación que se dirige a obtener la emancipación y liberación del ser humano, así como una mejor distribución del poder.

Estructura de una Investigación Cualitativa

1. Introducción: Qué y por qué se realiza esta investigación.
2. Marco Teórico: Antecedentes, teorías y revisión de la literatura relacionada con el objeto de investigación.
3. Metodología: Incluye el proceso de investigación y explica con detalle cómo se desarrolló el trabajo.
4. Fase de Diseño de la Investigación: Definición de las cuestiones de investigación.
5. Fase de Actuación: Descripción del acceso al campo de estudio y la selección de participantes/contexto.
6. Fase Analítica y Análisis de la Información: Primeras conclusiones y visualización de los resultados del trabajo.
7. Resultados y Conclusiones: Presentación de hallazgos y justificación de las implicaciones y aportaciones.
8. Referencias Bibliográficas: Listado según normas APA.
9. Anexos: Documentos, permisos, actas de reuniones y todo material de apoyo utilizado.