Intervención Cognitivo-Conductual de Meichenbaum y Clasificación de la Discapacidad Intelectual

El Modelo de Autoinstrucciones de Meichenbaum: Estrategias de Control Cognitivo

El entrenamiento autoinstruccional, desarrollado por Meichenbaum, es una técnica cognitivo-conductual diseñada para modificar el diálogo interno y mejorar la resolución de problemas. Sus fases principales son:

1. Definición del problema: Identificación clara de la situación o el desafío.
2. Aproximación al problema y planificación: Planificación de la estrategia general de ejecución.
3. Focalización de la atención: Establecimiento de directrices que guían la ejecución.
4. Autorrefuerzo: Reconocimiento y recompensa del éxito.
5. Autoevaluación y corrección de errores: Evaluación del resultado y búsqueda de posibles alternativas para corregir errores.

Autoinstrucciones

Las autoinstrucciones descomponen el proceso de resolución de problemas de naturaleza cognitiva o interpersonal en una serie de fases. Este proceso es fundamental para evitar la impulsividad típica en niños hiperactivos.

Pautas para el Control del Ambiente

• Mostrar firmeza y seguridad al exigir el cumplimiento de las reglas.
• Fomentar la participación del niño en actividades que centren su atención.
• Evitar tiempos vacíos de contenido.
• Combinar actividades escolares con ejercicios para desarrollar la inhibición muscular.
• Enseñar a relajarse e incrementar la concentración.
• Proporcionar un ambiente tranquilo, ordenado y sin cambios bruscos.

Orientaciones para Padres

• Prestarle atención, escucharle y hablarle con paciencia.
• Utilizar los intereses del niño y emplearlos como elementos motivadores.
• Reforzarlo cuando haga algo bien.
• Utilizar la autoridad de forma asertiva y no permisiva.
• Actuar de manera coherente y responsable.

Discapacidad Intelectual: Definición, Criterios y Clasificación

Definición

La discapacidad intelectual (anteriormente denominada deficiencia mental) es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa, manifestándose antes de los 18 años.

Criterios Diagnósticos

Para establecer la discapacidad intelectual, deben cumplirse los siguientes criterios:

• Funcionamiento intelectual inferior al promedio: Generalmente, un Coeficiente Intelectual (CI) inferior a 70-75 (el texto original menciona un CI superior a 70-85, lo cual debe interpretarse como el límite superior del rango de afectación).
• Limitaciones en la conducta adaptativa: Debe manifestar limitaciones en dos o más áreas de la conducta adaptativa (ej. comunicación, autodirección, autocuidado, habilidades sociales, etc.).
• Inicio temprano: La manifestación debe ocurrir antes de los 18 años.

Clasificación de la Discapacidad Intelectual (Según CI)

La clasificación tradicional se establece en función del rango de Coeficiente Intelectual:

• Ligera: CI entre 50/55 y 70.
• Moderada: CI entre 35/40 y 50/55.
• Severa: CI entre 20/25 y 30/35.
• Profunda: CI inferior a 20/25.

Características por Nivel

Discapacidad Intelectual Ligera

Presenta dificultades de aprendizaje (equivalente a 1º de secundaria). Muestra buena adaptación al ambiente familiar y social, con capacidad de integración y adaptación al mundo laboral.

Discapacidad Intelectual Moderada

Presenta dificultades en tareas escolares (equivalente a 2º de primaria). Muestra dificultades en las relaciones sociales y alteraciones en la expresión y comprensión. Requiere dependencia de otra persona, pero mantiene el cuidado y aseo personal. Posee un desarrollo motor aceptable y adquiere hábitos de autonomía.

Discapacidad Intelectual Severa

Necesitan protección y ayuda constante. La autonomía personal y social es baja. Presentan deterioro psicomotor y lenguaje pobre. Poseen habilidades manipulativas simples.

Discapacidad Intelectual Profunda

Muestran un deterioro sensoriomotor y de la comunicación. Son completamente dependientes, incluso para desplazarse. Requieren supervisión total.