Intervención educativa para alumnos con ceguera

No todos los alumnos requieren la misma intervención.

La intervención depende de los siguientes factores:

Funcionalidad visual

La necesidad de atención de un alumno con ceguera total es mayor que la que precisa un alumno con resto visual.

Pronóstico de pérdida visual

Si la pérdida visual es estable o progresiva.

Desempeño funcional de la visión

Si la persona se desenvuelve o no utilizando su resto visual.

Grado de acceso al currículo escolar

Mayor o menor dificultad para acceder al currículo.

Necesidad de incorporación de nuevas áreas instrumentales y/o funcionales

Un alumno que comienza la lectoescritura necesitará un apoyo más frecuente que uno que ya la tenga adquirida.

Posibilidad de acceso a los recursos humanos y materiales del centro escolar

Cambios de escolarización.

Recursos familiares y capacidad familiar de comprender y hacerse cargo de las necesidades del alumno en cada momento evolutivo

Grado de madurez del alumno o capacidad para pensar, sentir y actuar con la autonomía propia de la edad en que se encuentre. Necesidades de apoyo educativo (evaluación)

1. Alumnado con ceguera

Necesidades relacionadas con el conocimiento del medio físico y social

Necesidad de utilizar otros sentidos como fuente de información. Las dificultades en el aprendizaje imitativo deben compensarse con la guía física.

Necesidades relacionadas con la identidad y la autonomía personal

Limitación en la adquisición del desarrollo psicomotor. Incrementar las oportunidades para manipular los objetos. Utilización de referencias de otros sentidos para manejarse y moverse en el espacio. Aprendizaje de técnicas específicas de movilidad. Necesidad de aprender hábitos de autonomía personal.

Necesidad de acceder a la información escrita

Sistema alternativo de lectoescritura que es Braille. Sistemas alternativos como la verbalización de la información escrita en la pizarra, la audiodescripción de imágenes, películas o incluso la presentación sonora de libros de texto. Necesidad de acceder a la información: Aprovechar el resto visual. Utilizar ayudas ópticas adaptadas que mejoren el aprovechamiento del resto visual.

Necesidades relacionadas con la identidad el ajuste personal

Necesidad de conocer y asumir su situación visual. Dificultad identificarse como personas con discapacidad, rechazo de las ayudas ópticas.