Intervención Educativa y Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) en Magisterio

Fundamentos y Conceptos Clave en las Alteraciones del Desarrollo

A continuación, se presentan conceptos esenciales sobre trastornos del neurodesarrollo, enfoques teóricos y la importancia de la detección temprana.

1. Trastornos del Neurodesarrollo y Enfoques Teóricos

   • ¿Cuál de los siguientes es un trastorno del neurodesarrollo? Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (**TDAH**).
   • ¿Qué enfoque se centra en cómo las alteraciones del desarrollo pueden ser entendidas desde una perspectiva evolutiva? Enfoque **neuroconstructivista**.
   • ¿Cuál es una de las posturas más destacadas en las teorías neuroconstructivistas? La **interacción entre el entorno y el individuo** es fundamental para el desarrollo.
   • ¿Cuál de los siguientes paradigmas de la discapacidad se centra en la interacción entre factores biológicos, psicológicos y sociales para entender las alteraciones en el desarrollo? Paradigma **bio-psico-social**.

2. Características e Importancia de la Detección

   • ¿Cuál de las siguientes características corresponde a las alteraciones del desarrollo? Pueden afectar **múltiples áreas del desarrollo**, como la motricidad y el lenguaje.
   • La detección temprana de alteraciones del desarrollo es importante porque: Facilita la **intervención oportuna** y mejora los pronósticos.

Intervención Educativa en Discapacidades Sensoriales

Discapacidad Auditiva

La intervención en discapacidad auditiva requiere estrategias específicas para el acceso al lenguaje y la comunicación.

• ¿Cuál es una de las primeras manifestaciones de las limitaciones en el desarrollo cognitivo de un niño con discapacidad auditiva? Dificultades en el acceso a la **función simbólica**, especialmente en el juego y el lenguaje.
• ¿Qué profesionales participan en la identificación de las dificultades en la modalidad oral y escrita de un niño con discapacidad auditiva? **Logopeda** y **profesor/a de apoyo a la lengua (AL)**.
• Según Alonso, Echeita y Domínguez, ¿cuál es una estrategia clave para fomentar la participación de un niño con discapacidad auditiva en el centro escolar? Desarrollar **sistemas de comunicación compartidos** entre profesores, alumnos y la familia.

Discapacidad Visual y Sordoceguera

• ¿Cuál de las siguientes es una necesidad educativa especial de los niños con discapacidad visual? Mejorar la funcionalidad del **resto visual** mediante estimulación y entrenamiento visual.
• ¿Cuál es la forma más común de sordoceguera adquirida según el momento y el orden en que aparecen los déficits? **Discapacidad Auditiva (DA)** seguida de **Discapacidad Visual (DV)**.
• ¿Cuál de los siguientes es un sistema de comunicación utilizado por personas con sordoceguera? **Sistema dactilológico**.

Discapacidad Motora: Movilidad y Comunicación

Características y Clasificación

• ¿Qué caracteriza a una discapacidad motora? Afecta la **movilidad** y el **control del cuerpo**.
• ¿Cuál es una de las principales clasificaciones de la discapacidad motora? Discapacidad motora **adquirida** y **congénita**.
• ¿Qué condición se asocia a una malformación en la columna vertebral y puede afectar la movilidad? **Espina bífida**.

Estrategias de Intervención

• ¿Qué tipo de intervención es fundamental para mejorar la comunicación en niños con discapacidad motora? Intervención **logopédica** con **sistemas aumentativos y alternativos de comunicación**.
• ¿Cuál es el objetivo principal de la intervención educativa en niños con discapacidad motora? Favorecer su **integración** en actividades junto a sus compañeros.
• ¿Qué tecnología se puede utilizar para facilitar la comunicación en niños con discapacidad motora? **Sistemas de Comunicación Aumentativa y Alternativa (SAAC)**.