El Juguete como Recurso Educativo y su Impacto en el Desarrollo Infantil

1. Introducción: El juguete como recurso lúdico y educativo

La evolución del juguete se divide en tres etapas fundamentales:

• Primera etapa: juguetes de fabricación propia.
• Segunda etapa: de fabricación manufacturera o artesanal.
• Tercera etapa: de fabricación industrial.

Es responsabilidad de los adultos ofrecer juguetes que proporcionen actividades lúdicas, estimulen y provoquen el interés del niño.

2. Funciones del juguete

Los juguetes poseen una doble vertiente: son lúdicos y educativos.

Beneficios

• Son un estímulo para partir de las habilidades que ya se poseen.
• Actúan como motivadores para adquirir o profundizar en habilidades que aún no se dominaban.
• Permiten alcanzar tiempos prolongados de concentración.
• Favorecen el desarrollo de la autonomía y la autoconfianza.
• Facilitan el desarrollo de habilidades físico-sensoriales, cognitivas, sociales y afectivas.

Funciones específicas

• Proporcionar motricidad global.
• Ejercitar la precisión manual.
• Desarrollar la inteligencia sensoriomotriz.
• Adquirir orientación espacial.
• Desarrollar el lenguaje.
• Fomentar la sociabilidad.
• Facilitar la expresión de sentimientos y emociones.
• Potenciar la creatividad y la curiosidad.
• Incentivar la capacidad de asociación.
• Mejorar la memoria.
• Ejercitar la concentración.
• Ampliar la capacidad de razonamiento.

2.1. Juguetes para niños con discapacidad motora, auditiva o visual

Los juguetes deben adaptarse a las discapacidades sensoriales de los niños, fomentando sus otros sentidos para compensar las dificultades. El TUET (Toys & Game Usability Evaluation Tool) es un método de análisis para evaluar las características físicas de los materiales de los juguetes según las necesidades de niños con discapacidad motora, auditiva o visual. El TUET se ha creado porque las investigaciones de AIJU (España) y FM2J (Francia) muestran una falta de accesibilidad y usabilidad en los juegos y juguetes del mercado actual.

3. Clasificación de los juguetes

Para la selección y adecuación de juguetes, se deben considerar los siguientes criterios:

• Los gustos y preferencias del niño.
• Las características del niño que se pretendan potenciar.
• El correcto uso adecuado a la edad o capacidad.
• Las características del entorno.
• Que sean seguros y estén registrados por la marca CE.

Principios básicos para el control de la publicidad

• Capacidad de información: transmitir información sincera y concisa.
• Evitar falsas expectativas: no inducir a error con contenidos poco razonables.
• Prevención de la violencia: evitar que los juguetes violentos sean atractivos.
• Valores positivos: velar por la adquisición de beneficios y transmitir conductas positivas y prosociales.

Teorías de clasificación según autores

Karl Bühler

• Juguetes proyectados: incentivan el movimiento y la actividad motora, teniendo como finalidad el desarrollo muscular.
• Juguetes para el juego constructivo y creador: impulsan el comienzo de la conquista del niño por los materiales que le rodean.
• Juguetes de acción dramática, ficción e imitación: capacitan para entrar en el mundo de la fantasía y corresponden al juego simbólico.

Martha Glanzer: Clasificación según las áreas de la personalidad

• Perceptividad: juguetes que producen sonidos y movimientos.
• Psicomotricidad: desarrollan la psicomotricidad fina y gruesa.
• Afectividad: facilitan la emotividad o manifestaciones de cariño.
• Dramática: permiten la dramatización y el uso de títeres, canalizando fantasías en juego simbólico.
• Creatividad: posibilitan la creación de entes reales o imaginarios.
• Capacidad intelectual: ofrecen problemas espaciales, de asociaciones o lógicos.
• Capacidad social: fomentan relaciones socioafectivas con los demás.

Clasificación Sistema ESAR: Clasificación y análisis del material lúdico

• E de Ejercicio: ejercen funciones sensoriales, psicomotrices y manipulativas.
• S de Simbólico: se atribuyen significaciones a los objetos y se representan situaciones imaginarias mediante roles.
• A de Armar: corresponde al ensamblaje, juegos de construcción, montajes, apilar, encajar y juntar.
• R de Reglas: juegos en los que se deben conocer y respetar instrucciones para alcanzar su objetivo.