El lenguaje en la educación infantil: un instrumento para el desarrollo cognitivo y social

El lenguaje en la educación infantil

Importancia del lenguaje

El lenguaje es un instrumento esencial para el desarrollo cognitivo y social de los niños. Permite la aprehensión y comprensión de la realidad, el desarrollo del pensamiento y la evocación de realidades no presentes.

Intervención educativa en la escuela infantil

La escuela infantil es un momento idóneo para realizar una intervención educativa destinada a paliar diferencias. Esta intervención debe trascender los límites de la escuela e implicar una relación constante con el ámbito familiar.

Actividades para el desarrollo del lenguaje

Para desarrollar el lenguaje en los niños, se pueden realizar diversas actividades:

Hábitos y rutinas

• Alimentación
• Higiene
• Sueño

Aprendizaje de fórmulas lingüísticas

• Fórmulas de cortesía (dar las gracias, pedir por favor, pedir permiso, saludar)
• Intervención en conversaciones (pedir el turno de palabra)
• Escucha activa

Lenguaje y juego

• Juego simbólico: rincones, material real
• Juego lingüístico: trabalenguas, pareados, rimas

Exploración y manipulación de objetos

• El lenguaje del adulto que comparte la actividad proporciona información lingüística sobre los objetos.

Lectura, explicación o representación de cuentos

, la actividad más habitual en el aula, es indispensable para el desarrollo lingüístico de los niños y su preparación para el escrito: lectura y explicación son los únicos factores que contribuyen claramente al éxito en el proceso de alfabetización:

o Tercera persona

oPersonas, ambientes, épocas lejos de la realidad inmediata del mundo: descentramiento

oLenguaje descontextualizado: el mensaje se interpreta por si solo, sólo con palabras se entiende el significado.

oPunto de vista textual: modelo narrativo pautado, con estructura recurrente.

-Para pensar:

La expresión de su pensamiento, justificación de sus acciones, formulación de dudas o elaboración de hipótesis. El lenguaje se erige como instrumento para pensar, la relación causa- consecuencia, propia opinión, se deben crear situaciones en las que los niños usen el lenguaje para provocar que, el razonamiento se establezca de forma clara. El alumno puede intervenir y conducir al pequeño a expresar, matizar sus ideas, le plantee dudas y le haga resolverlas.