Lingüística Educativa: Claves para la Formación Docente y la Enseñanza del Lenguaje

La Cuarta Etapa de la Lingüística Educativa: Desde los 70 hasta Hoy

La cuarta etapa, que abarca desde finales de los años 70 hasta la actualidad, se caracteriza por una renovada reanudación del diálogo entre lingüistas y didactas. Leo Van Lier sostiene que la educación lingüística tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a convertirse en usuarios de la lengua eficientes, creativos y críticos.

Para definir el lenguaje en términos pedagógicamente útiles, Van Lier hace uso del concepto de lingüística educativa, que otros autores traducen como didáctica de la lengua. El término no es nuevo y justifica la existencia de esta disciplina por varias razones:

1. Gran parte de la educación, tanto formal como informal, se realiza mediante el lenguaje, por lo que muchos de los problemas educativos pueden tener una base lingüística.
2. Dada la importancia del lenguaje oral y escrito, las escuelas pueden beneficiarse de una política lingüística coherente a través del currículum.
3. Las clases multilingües necesitan un mayor conocimiento lingüístico, además de una gran sensibilidad por parte del docente.

Diferencias entre Lingüística Educativa y Lingüística Aplicada

Van Lier señala dos diferencias básicas entre la lingüística educativa y la aplicada:

1. La lingüística educativa no pretende aplicar teorías lingüísticas a actividades prácticas, como sí lo hace la lingüística aplicada. En cambio, la educativa construye su propia teoría en base al trabajo práctico, ya que su propósito está más orientado hacia la naturaleza y sus actividades.
2. La lingüística aplicada no trata únicamente temas educativos, sino que abarca también campos como la terapia del habla, la traducción, etc.

Propuestas para una Renovación Metodológica en la Enseñanza

Es necesaria una reestructuración de la metodología, que sea más innovadora, para enseñar lingüística a los maestros y futuros docentes. De lo contrario, seguirá siendo un elemento marginal en la vida de estos profesionales.

Programa de Investigación en las Escuelas

Por ello, se sugiere el siguiente programa de investigación en las escuelas:

1. El análisis de las necesidades docentes.
2. El examen de las prácticas habituales en la enseñanza de lenguas para establecer la necesidad de innovación.
3. La promoción de proyectos de investigación-acción.
4. La exploración de los usos de las tecnologías de la comunicación.
5. La mejora de las relaciones entre la familia y la escuela.
6. Lograr que los estudiantes se expresen de manera apropiada y precisa, tanto oralmente como por escrito.
7. El examen de toda la gama de tipos de interacción para saber cómo hablar en cada momento.
8. La impartición de cursos de conciencia lingüística.
9. La conversación sobre temas sociolingüísticos.

Claves para la Renovación de la Enseñanza

Además, se propone renovar la enseñanza a través de los siguientes enfoques:

1. Un enfoque basado en la experiencia.
2. El tratamiento del lenguaje como un proceso, no como un producto.
3. El estudio crítico del lenguaje, utilizando la lengua para pensar, argumentar, etc. Es importante analizar el poder del lenguaje.
4. El estudio de la lengua basado en tareas.