Manual del profesor: Dimensiones del aprendizaje

Manual del profesor: Dimensiones del aprendizaje (1)

Reconocen que las actitudes y percepciones tienen influencia en el aprendizaje. Si estas son positivas el aprendizaje se optimiza, si son negativas el aprendizaje se ve afectado. Es responsabilidad tanto de los alumnos como de los profesores trabajar en mantener actitudes y percepciones positivas. Los maestros efectivos trabajan continuamente para tener influencia sobre actitudes y percepciones. Decisión didáctica consciente para cultivar abiertamente actitudes y percepciones específicas. Estrategia y técnicas para: el ambiente en el aula y las tareas en el aula.

Actitudes y percepciones positivas

Enseñar al aprendedor como mantener act. Y perc. Positivas

1. Ambiente de aula positivo: sentirse aceptado por todos y experimentar comodidad y orden
2. Ayudar a desarrollar tareas del aula: tareas como algo valioso e interesante, creer que tienen habilidad y recursos para realizar tarea y entender y tener claridad acerca de tarea.

Para ayudar a los alumnos a dº act. Y perc. Positivas acerca de ambiente en el aula

Un ambiente donde sean aceptados y haya comodidad y orden. Estas estrategias son para optimizar y dº sus propias estrategias (profes les entreguen a sus alumnos)

1.- Entender act. Y perc. Relacionadas con ambiente en aula tienen influencia sobre el aprendizaje

Son cruciales para el aprendizaje y alumnos y maestros comparten la responsabilidad para mantener act. Y perc. positivas. Dar entender a alumnos a entender la importancia de conservar un ambiente positivo para el aprendizaje.-Compartir con alumnos su propio aprendizaje en relación a aceptación, comodidad y orden. Además, estrategias que usas tú. Pidale a alumnos que compartan sus experiencias y efectividad.-Presente situaciones hipotéticas, que alumnos discutan por qué será la actitud negativa y que sugieren.-Mostrar personajes ficticios 7 famosos que han optimizado su propio aprendizaje al mantener actitudes positivas.Sentirse aceptado por maestros y compañeros: cuando nos sentimos aceptados nos sentimos cómodos. Cuando alumnos se sienten aceptados suelen sentirse mejor con ellos mismos y de escuela, trabajan más y aprenden mejor.

2.- Establezca relación con cada alumno.

Saludar por el nombre (demuestra que los respeta como individuos, contribuye al éxito en aprendizaje)-Habla con alumnos de sus intereses.-Salude a los alumnos fuera de escuela-Elija algunos alumnos para hablar con ellos en la cafetería-Mantenerse al tanto y comenta logros de alumnos-Felicite a alumnos x sus logros-Incluya a alumnos en planear actividades, solicite ideas considerando sus intereses-Reciba a los alumnos en la puerta (saludo x nombre)-Llenar inventario de intereses, entre otras. 3.- Vigile y dé atención a sus propias actitudes.

Cuando actitudes hacia alumnos es positiva, se optimiza el desempeño de los alumnos. Para que alumnos se sientan aceptados.-Antes de clase, repaso mental tomando nota a quienes anticipa que tendrá problemas.-Imaginar alumnos “problema”, reemplace expectativas negativas con positivas.-Tener en mente expectativas positivas

4.- Mantenga en aula comportamiento equitativo y positivo.

Haga lo que sea necesario para asegurarse que se atiende de manera positiva a todos los alumnos.-Contacto visual con cada alumno. Moverse x salón.-Acomodo de asientos permita un acceso despejado y fácil.-Alentar a todos los alumnos a participar en discusiones/interacciones. Pedir respuesta de los que participan menos.-Dar tiempo de espera (para que formulen respuesta)

5.- Reconozcan diferencias individuales de alumnos y dar soluciones.

Debido a antecedentes, atributos físicos o mentales y fortalezas o déficit en el aprendizaje. Al enseñar se reconoce estas diferencias y se dan soluciones.-Uso de material y literatura.-Acomodar sala según necesidades físicas.-Entregar actividades variadas para que a todos les gusten, entre otras

6.- Responda de forma positiva a respuestas incorrectas o faltas de respuestas de alumnos.

Alumnos seguirán respondiendo y participando cuando saben que seguirán siendo aceptados a pesar de los errores o falta de información.-Remarque lo que estuvo correcto-Alentar colaboraciónRepetir pregunta-Replantear pregunta-Dar claves o pistas-Dar respuesta y pedir ampliación-Respetar a alumno que no quiere responder