Marco Común Europeo de Referencia: Estructura, Niveles y Fomento de la Movilidad
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El Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL)
Este documento nace de una iniciativa del **Consejo de Europa** para intentar potenciar el dominio de las lenguas y mejorar la **comunicación** entre los europeos. Es un documento orientativo.
Los objetivos fundamentales del MCERL son: superar las **barreras lingüísticas**, favorecer la **movilidad** mediante una base común para la elaboración de programas, exámenes, etc., lograr la **unificación, transparencia y coherencia** en la enseñanza de idiomas en Europa, y ser un instrumento para reflexionar sobre lo que hacemos cuando nos comunicamos y cómo mejorarlo.
El MCERL ve a los usuarios como «aprendices sociales». El aprendizaje y uso de las Lenguas Extranjeras (LE) se construye sobre las **competencias generales y comunicativas** del lenguaje de los seres humanos.
Niveles Comunes de Referencia
A continuación, se detallan los niveles de referencia más bajos:
Nivel A1 (Acceso)
Es el nivel más bajo. El usuario interactúa de forma sencilla, puede plantear y responder preguntas sobre sí mismo y sobre las cosas que posee.
Nivel A2 (Plataforma)
El usuario sabe saludar amablemente, reacciona ante noticias, contesta a preguntas sobre tiempo libre y trabajo, realiza **transacciones sencillas** en tiendas y usa el transporte público.
Nivel A2+
El usuario participa más activamente en conversaciones, puede iniciarlas, mantenerlas y terminarlas. Trata temas cotidianos, describe animales domésticos y posesiones, y expresa lo que le gusta y lo que no le gusta de algo.
Multilingüismo y Plurilingüismo: Conceptos Clave
Las competencias de multi y plurilingüismo son cada vez más importantes:
1. Multilingüismo
Se refiere a la coexistencia de varias lenguas en una misma sociedad o al conocimiento de varias. Consiste en el desarrollo de una **competencia comunicativa** por medio del aprendizaje, empezando por los distintos registros de la lengua materna.
2. Plurilingüismo
Las culturas no coexisten una al lado de la otra de forma aislada, sino que se comparan, contrastan e interactúan entre sí. Su repercusión supone el desarrollo de una **competencia comunicativa de carácter global**.
El Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL)
El uso del MCERL facilita también el uso del **Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL)**, en el cual se registran las experiencias del aprendizaje de lenguas o culturas y se reflexiona sobre ellas.
El PEL es un documento que anima al **aprendizaje de lenguas para toda la vida**, facilita la movilidad por toda Europa y el entendimiento entre europeos.
Componentes del PEL
- Pasaporte de Lenguas: El alumno refleja lo que sabe hacer en las distintas lenguas mediante el cuadro de autoevaluación.
- Biografía Lingüística: Diseñada para servir de apoyo al aprendiz para planificar y evaluar su progreso.
- Dossier: Contiene ejemplos de trabajos personales.
Objetivos Estratégicos del Consejo de Europa
Los cuatro objetivos principales son:
- Desarrollo de la **ciudadanía democrática** en Europa.
- Promoción y protección de la **diversidad lingüística y cultural**.
- Promoción del **plurilingüismo**.
- Descripción clara y transparente de las **competencias lingüísticas y titulaciones** para facilitar la movilidad por Europa.