Marco Normativo y Estructura del Proyecto Educativo Institucional: Roles y Componentes Clave

Marco de Intervención en la Elaboración del Proyecto Educativo (PE)

La elaboración del Proyecto Educativo (PE) implica la participación coordinada de diversos órganos del centro. A continuación, se detallan las responsabilidades:

Roles Institucionales en el PE

• Consejo Escolar:
  • Establecerá las directrices fundamentales.
  • Aprobará el documento final.
  • Evaluará su implementación.
  • Establecerá procedimientos para su revisión periódica.
• Claustro de Profesores:
  • Realiza propuestas constructivas.
  • Informará al Consejo Escolar (CE) en los aspectos relativos a la organización docente y la planificación general del centro.
• Asociación de Padres y Madres (APA):
  • Presenta propuestas desde la perspectiva familiar.
• Equipo Directivo:
  • Coordina todo el proceso de elaboración.
  • Elabora la propuesta formal del documento.
  • Hace público el PE una vez aprobado.
• Junta de Delegados:
  • Aporta propuestas representativas del alumnado.

Estructura del Proyecto Curricular de Centro (PCC)

El PCC se compone de elementos esenciales que garantizan su operatividad y coherencia:

1. Elementos curriculares (objetivos, contenidos, criterios de evaluación).
2. Elementos reguladores (normas de convivencia, organización de espacios).
3. Elementos de ejecución (metodologías, calendario escolar).
4. Elementos de evaluación (procedimientos de seguimiento y mejora).

Finalidades del Proyecto Curricular

El Proyecto Curricular busca mejorar la calidad educativa a través de varios ejes:

Objetivos principales:

• Aumentar la coherencia de la práctica educativa mediante la toma de decisiones conjuntas por parte del equipo de profesores de etapa.
• Incrementar la competencia docente del profesorado a través de la reflexión sistemática sobre la práctica pedagógica.
• Adecuar al contexto específico del centro las prescripciones y orientaciones emanadas de la administración educativa.

Competencias Básicas del Currículo

El desarrollo curricular debe orientarse al logro de las siguientes competencias clave:

La competencia en:

1. Comunicación lingüística.
2. Matemática.
3. Conocimiento y la interacción con el mundo físico.
4. Tratamiento de la información y competencia digital.
5. Social y ciudadana.
6. Cultural y artística.
7. Para aprender a aprender.
8. Autonomía e iniciativa personal.

Perspectiva de los Conflictos: La Pirámide de Cohen

La gestión de conflictos en el ámbito escolar se puede visualizar mediante la Pirámide de Cohen, que jerarquiza los niveles de intervención requeridos (de arriba abajo):

1. Conflictos arbitrados (requieren intervención externa o autoridad).
2. Conflictos solucionados por mediación.
3. Conflicto que los estudiantes resuelven con sus propias habilidades de resolución de conflictos.
4. Conflictos que nunca ocurren debido al clima escolar positivo y preventivo.

Organización del Equipo de Apoyo

Los centros de Educación Infantil y Primaria, en función de la complejidad de su estructura y necesidades, pueden organizar un grupo de apoyo educativo. Este equipo tiene como fin primordial apoyar al profesorado en la adopción de:

• Medidas de refuerzo educativo.
• Adaptaciones curriculares necesarias.

Composición y Planificación del Equipo de Apoyo

Formarán parte de este equipo:

• El responsable de la orientación educativa y psicopedagógica del centro.
• Todos los maestros que dediquen una parte significativa del tiempo lectivo a tareas de apoyo directo.

Este equipo deberá elaborar un plan anual de actuaciones. Dicho plan se fundamentará en las prioridades establecidas por la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP) e incluirá la coordinación de todas las actuaciones dirigidas al alumnado que presenta necesidades educativas específicas (NEE).