Mejora la Comprensión Lectora en Niños: Dificultades y Estrategias Efectivas

Dificultades y Estrategias para la Comprensión Lectora en el Aula

Comprender es extraer significado de un texto, creando relaciones que permiten conectar local y globalmente la información. La lectura es un proceso interactivo donde el lector construye relaciones entre el texto y sus conocimientos previos. Por ello, la comprensión de un texto es un proceso complejo donde pueden aparecer diversos problemas:

Dificultades Comunes en la Comprensión Lectora

• Problemas de descodificación: Los lectores dedican toda su atención a descodificar y no pueden concentrarse en el significado.
• No comprender el significado global del texto.
• No diferenciar lo superficial de lo importante.
• Perder el hilo lector por no conectar las proposiciones entre sí.
• No hacer las inferencias necesarias debido a fallos en la activación del conocimiento previo.
• Escasez de vocabulario: El lector no conoce el significado de algunas palabras.
• Dificultades con las estrategias de comprensión: No saber si se comprendió el texto, no saber solucionar los fallos de comprensión, no ser consciente de que leer es extraer significado, no modificar la estrategia según el tipo de texto o propósito.

En este sentido, el maestro debe enseñar a los niños a hacerse preguntas cuando leen, a pedir o buscar aclaraciones, a reconocer la no comprensión de una parte del texto, a buscar la información principal, a usar el conocimiento que poseen de antemano, etc.

Estrategias Pedagógicas en el Aula

Una estrategia efectiva para mejorar estas dificultades de comprensión es la Experiencia Lectora Andamiada (ELA). Esta consiste en preparar la lectura a través de la activación de los conocimientos previos.

Fases de la Experiencia Lectora Andamiada (ELA)

Para organizar una ELA exitosa, se diferencian dos fases:

• Fase de Planeamiento:
  • Analizar a los lectores a los que va dirigida la lectura.
  • Seleccionar los textos.
  • Definir el propósito de la lectura.
• Fase de Implementación:

  Incluye actividades previas, durante y post-lectura.

  • Actividades de Prelectura: Deben motivar e indicar el propósito. Es conveniente relacionar la lectura con la vida de los alumnos. Una buena técnica es la SQA: ¿Qué sabes?, ¿Qué quieres aprender?, ¿Qué aprendiste?
  • Actividades Durante y Después de la Lectura: Variarán según la edad de los niños. En cualquier caso, es crucial seleccionar y organizar la información (extraer ideas principales, hacer resúmenes). Ayudarse de organizadores gráficos que resalten la información principal y relacionen conceptos es muy útil.
  • Actividades Post-lectura: Realizar preguntas sobre el texto (literales e inferenciales) para comprobar la comprensión. Realizar una dramatización sobre la lectura también es una buena idea.