Memoria

Prueba de Benton y Luria. Autores: Arthur Benton y Alexander Luria- Objetivos: Evaluar la capacidad del niño para comprender los números presentados en forma oral y escrita (Componentes Simbólicos del Cálculo)- Evaluar la habilidad del niño para el cálculo oral y escrito.- Evaluar la habilidad del niño para contar series numéricas y elementos gráficos.- Evaluar la capacidad del niño para el razonamiento matemático. Que evalúa: Componentes simbólicos del cálculo: Valoración cuantitativa de números presentados oralmente. Valoración cuantitativa de números presentados visualmente. Lectura de números en voz alta. Reconocimiento de números leídos por el examinador. Escritura de números al dictado. Copia de números.Edad de aplicación: De 6 a 12 años aproximadamente. (Primero a sexto básico).--Pre calculo Objetivo: Evaluar el desarrollo del razonamiento matemático. . Detectar los niños con alto riego de presentar problemas de aprendizaje de las matemáticas antes de que sean sometidos a la enseñanza formal de ellas. Edad de aplicación: Niños (as) de entre 4 y 7 años, Transición de Jardín Infantil y alumnos que cursan el Primer año Básico. Evalúa el desarrollo del razonamiento matemático.  Subtest de conceptos básicos.- Percepción visual- Correspondencia término a término- Números ordinales- Reproducción de figuras y secuencias- Reconocimiento de figuras geométricas- Reconocimiento y reproducción de números- Cardinalidad- Solución de problemas aritméticos- Conservación.-- TEPSI Autores: Margarita Haeussler, Teresa Marchant.- Edad de aplicación: 2 a 5 años- Sub test de motricidad: Mide movimiento y control del cuerpo o partes del cuerpo en actos breves o largos, además de secuencia de acciones  y equilibrio.- sub test de lenguaje: Mide lenguaje expresivo y comprensivo , capacidad  de comprender y ejecutar ciertas órdenes, manejo de conceptos básicos, vocabulario, capacidad de describir y verbalizar- Sub test de coordinación  Mide motricidad fina, respuestas grafomotrices (control y coordinación  de movimientos finos en la manipulación de objetos), factores perceptivos  y representacionales .---MEDYR Autor: Roberto Careaga Medina. Validación: Validada en 1987. Objetivo: Detectar los síntomas y causas de las dificultades en las cuatro operaciones aritméticas básicas. Destinatarios: 1°a 4° Básico. Áreas evaluadas: Adición, sustracción, multiplicación y división. Prueba de comportamiento Matemático Objetivo: Evaluar aspectos que forman parte de la conducta matemática, considerando niveles de razonamiento, capacidad para manejar símbolos numéricos, operar y utilizar el cálculo dentro de la estrategia que implica la resolución de problemas. Autores: Ricardo Olea- Hernán Ahumada, Luz Elena Líbano. Edad de aplicación: Niños entre 7 y 12 años.--PRUEBAS PIAGETANAS Viviana Pedreros Piccolis Objetivo: Evaluar el nivel de las funciones cognitivas, el razonamiento lógico y nivel de pensamiento según la teoría del desarrollo cognitivo.- Aplicación: 2 años a los 11 años Evalua: Seriación:  Conservación:  Uso de cuantificadores: Explorar el nivel de desarrollo del uso de cuantificadores no numéricos. Inclusión de clase: Explorar el nivel de desarrollo de la capacidad de incluir elementos a un conjunto más grande- Previsión:Explorar el nivel de desarrollo de la noción de previsión CERTAMEN: procedimientos q comprenden el modelo d invs. evaluativa:  1. formulacion de preguntas: preguntarse dudas como: cual es  la historia d la persona? 2- recoleccion y analisis de la info: se recoge info mediante diferentes tecnicas como: test formales, informales, entrevistas, observacion directa,etc. 3- Interpretacion: corresponde a la comprension y significacion q le dara el evaluador a la info-- conclusiones: --- concepto de clasificacion: entendido como el orden y agrupamiento x medio d clases y subclases (orden jerarquico) haciendo concebir las caract. d los elementos, est concepto se va desarrollando o construyendo a traves d la discriminacion comparacion (semejanza, diferencia), agrupacion, comprension, entre otras-- construccion del concepto de N: existen procesos de base q forman parte d la funcion prenumerica en donde existen componentes simbolicos d numero como el serias, contar, etc; despues esta la funcion operatoria en donde estan la suma, resta, mul.. etc,  para luego integrarlos todos-- para construir el concepto d N hay elementos basicos como: atencion, comprension, representacion mental, correspondencia, etc.-- relacion pensamiento lenguaje: PIAGET: segun piaget es el D cognitivo quien va a`propiciar el D del lenguaje siendo lo primordial lo cognitivo, vigost-- lo contrario lenguaje fundamental para dar paso a lo cognnitivo, ambiente--