Las Metas de la Educación y el Problema del Conocimiento Frágil según David Perkins

Las metas de la educación según Perkins

Para David Perkins, el proceso educativo debe enfocarse en tres pilares fundamentales:

• La retención del conocimiento.
• La comprensión del conocimiento.
• El uso activo del conocimiento.

El conocimiento frágil: un obstáculo para la comprensión

El síndrome del conocimiento frágil se manifiesta cuando el aprendizaje se debilita, impidiendo una verdadera asimilación. Se clasifica en las siguientes categorías:

1. Conocimiento olvidado

Es aquel que desaparece de la mente de los alumnos. Fue aprendido y usado, pero luego de un tiempo no puede ser recuperado. Ejemplo: cuando un alumno estudia de memoria para un examen de historia y, con el tiempo, olvida lo que memorizó.

2. Conocimiento inerte

Se refiere a la imposibilidad de utilizar el conocimiento aprendido en situaciones nuevas o que no tienen una única respuesta. Ejemplo: los alumnos en lengua aprenden a resumir un texto y extraer las ideas principales, pero a la hora de historia, cuando necesitan aplicar esos métodos, no logran hacerlo.

3. Conocimiento ingenuo

Los estudiantes captan muy superficialmente la mayor parte de los conocimientos científicos y matemáticos fundamentales. Aun después de haber recibido una enseñanza específica y persistente, sus concepciones ingenuas permanecen. Los alumnos pueden reproducir y aplicar fórmulas, pero cuando se les pide que las expliquen o interpreten, vuelven a aparecer elementos que demuestran que sus teorías previas permanecen intactas. Ejemplo: los alumnos aprenden y quieren aplicar lo aprendido, pero al momento de hacerlo, no saben cómo proceder ni cómo expresarse.

4. Conocimiento ritual

Se reproducen acciones sin ninguna significación, producto de una práctica no reflexiva. Ejemplo: en vez de adquirir realmente la competencia para resolver problemas, lo que se aprende es la técnica de resolver problemas con ecuaciones como una aplicación mecánica.

El Pensamiento Pobre

Este fenómeno se denomina Pensamiento Pobre y sus indicadores principales son:

• Manejo insuficiente de los problemas matemáticos: Recurrir a la aplicación mecánica de fórmulas sin analizar la pregunta, los datos que se presentan o la naturaleza del problema en cuestión.
• Inferencias pobres a partir de la lectura: Cuando, frente a la lectura de un texto, los alumnos recuperan solo detalles anecdóticos sin alcanzar las ideas principales del mismo.