Metodología Didáctica para la Enseñanza del Discurso Oral

1. Aprendizaje de la Oralidad

• Enseñanza del discurso oral: Impartir clases que brinden seguridad y confianza.
• Situaciones reales: Crear en el aula situaciones reales con variedad de géneros.
• Interrelación lengua oral y escrita: Interrelacionar la lengua oral y escrita.
• Planificación del habla y escucha: Planificar el habla y la escucha.
• Relación pedagógica equilibrada: Mantener una relación pedagógica equilibrada en el aula.

2. Secuencia Didáctica para el Aprendizaje del Discurso Oral

2.1 Agrupamientos

• Individual: Aprendizajes autónomos y responsabilidad individual (narración, exposiciones).
• Pequeño grupo: Trabajos cooperativos, debates.
• Gran grupo: Debates amplios, asambleas.

2.2 Ventajas del Trabajo Grupal

• Socialización.
• Regulación de intervenciones en el discurso.
• Situaciones reales y funcionales.

2.3 Pautas

• Marcar objetivos y tiempo.
• Coordinación y responsabilidad.
• Distribuir el trabajo.
• Conclusiones comunes.

3. Distribución de Espacios y Tiempos

• Exposiciones: La persona que expone solo ve la cara de los compañeros y viceversa.
• Narración, descripciones, entrevistas en voz alta: Los alumnos pueden interaccionar entre sí.
• Coloquios, debates, asambleas: Todos se ven y oyen, por lo que hay un intercambio de comunicación.
• Conversaciones, discusiones y debates: Grupos pequeños.

4. Evaluación

4.1 Tipo y Función de la Evaluación

• Evaluación cualitativa: Evaluación cualitativa.
• Función formativa: Función formativa.

4.2 Análisis de Datos

• Observación: Observación.
• Entrevistas: Entrevistas.
• Análisis del contenido: Análisis del contenido.

4.3 Recogida de Datos

• Lista de control: Lista de control.
• Cuestionarios de autoevaluación: Cuestionarios de autoevaluación.
• Análisis: Análisis.

4.4 Problemas y Soluciones de la Evaluación

Problemas:

• Objetividad y subjetividad.
• Espontaneidad y rapidez.
• Falta de experiencia.

Soluciones:

• No realizar evaluaciones aisladas.
• Registro individual de datos.
• Diferentes tipos de discursos.
• Examinar lo no verbal.

4.5 Una Propuesta Clara

• Programar la unidad/secuencia didáctica.
• Preparar los instrumentos más adecuados para su evaluación continua.
• Observar directamente y registrar los datos oportunos desde el comienzo del proceso.
• Grabar las actividades del aula.
• Escuchar la grabación las veces que haga falta.
• Complementar los registros para la recogida de datos.
• Analizar los datos.
• Valorar los resultados obtenidos.
• Informar sobre esos resultados.
• Tomar medidas para las programaciones siguientes.