Metodología y Fases del Diagnóstico Educativo: Recogida de Información y Toma de Decisiones

El Diagnóstico en Educación: Concepto y Fundamentos

El diagnóstico en educación es un proceso sistemático de recogida de información, valoración y toma de decisiones acerca de un sujeto o grupo de sujetos —constituidos en alguna unidad— e integrado/s en situaciones de enseñanza-aprendizaje.

Este proceso atiende, por un lado, a los ejes biopsicosociales por los cuales está constituido el ser humano, y por otro, a los factores ambientales que influyen en sus relaciones con la realidad, tanto en su desarrollo (personal, social y escolar) como en sus percepciones, motivos y comportamientos.

Fases del Proceso Diagnóstico

1. Fase Inicial del Diagnóstico

Esta etapa se centra en la definición del problema y la planificación de la evaluación:

• Objetivo del diagnóstico: Definición clara (individual o grupal).
• Recogida de datos inicial: Identificación de variables personales y ambientales.
• Anamnesis: Recopilación de información detallada (motivo de consulta, historia familiar, prenatal, desarrollo, historia médica, escolaridad y observaciones).
• Formulación de hipótesis: Establecimiento de relaciones tentativas entre variables personales y variables ambientales.
• Planificación de la recogida de datos: Definición de qué información se necesita, con qué instrumentos se obtendrá y cuándo se aplicarán.

2. Fase de Exploración y Obtención de Datos

Exploración de las variables

Implica el empleo de multitécnicas que abordan diferentes dimensiones:

• Variables del sujeto.
• Variables ambientales.
• Características de las pruebas.
• Variables del examinador/a.

Tratamiento de la información

El procesamiento de los datos está condicionado por:

• Las características específicas de las técnicas utilizadas.
• El bagaje teórico y la experiencia del profesional.
• El tipo de diagnóstico (individual o grupal).

3. Diagnóstico y Toma de Decisiones

Elaboración del Diagnóstico

El diagnóstico final comporta los siguientes pasos:

• Integración y triangulación de la información obtenida.
• Contraste de las hipótesis iniciales.
• Reformulación de hipótesis, si es necesario.

Toma de Decisiones

Las decisiones resultantes se orientan a:

1. Clasificación.
2. Selección.
3. Intervención.

Devolución de la Información

La comunicación de los resultados puede ser de forma escrita u oral.

Clasificación de las Técnicas de Recogida de Información

A. Clasificación en función del nivel de estandarización

• Cuantitativas
• Cualitativas

B. Clasificación en función del referente teórico, material y respuesta

Técnicas Psicométricas

Utilizan instrumentos elaborados mediante procedimientos estadísticos, con material estandarizado y tipificado en las tres fases: aplicación, corrección e interpretación.

Ejemplos: Tests, cuestionarios, inventarios, autoinformes.

Técnicas Proyectivas

Utilizan instrumentos sensibles para revelar aspectos inconscientes de la conducta. En ellas, la persona “proyecta” su mundo inconsciente mediante un material no estructurado.

• Material: Enmascarado.
• Respuesta: No controlable.

Otras Técnicas (Clasificación B)

• Objetivas
• Subjetivas

C. Clasificación en función del procedimiento de obtención de la información

El Cuestionario

Proceso estructurado de recogida de información a través de la respuesta a una serie de preguntas. Puede incluir:

• Preguntas abiertas.
• Preguntas cerradas.
• Formatos mixtos.

La Observación

Se clasifica según:

• Papel del observador/a: Participante o No participante.
• Sistematización de la situación: Ocasional, Sistemática o Muy sistemática.

La Entrevista

Puede ser:

• Estructurada.
• Semiestructurada.
• Poco estructurada (abierta).