Metodologías Activas para Fomentar la Participación del Alumnado en el Aula

Estilos de Enseñanza que Fomentan la Participación Activa del Alumnado

Esta sección describe las metodologías donde se prima la participación del alumno, quien asume funciones específicas tradicionalmente reservadas al docente, como corregir, evaluar e informar a los demás de la ejecución de las tareas.

1. Enseñanza Recíproca

Este estilo plantea la enseñanza por parejas, de manera que uno de los alumnos ejecuta la tarea y el otro observa y corrige errores, asumiendo temporalmente el rol de profesor. Posteriormente, los roles se intercambian.

Rol del Alumno Observador y Corrector

El alumno actúa como observador y corrector. Es fundamental que el maestro oriente al observador sobre qué debe observar y cómo debe corregir al compañero.

Organización y Tareas

Aunque el maestro elige las tareas y ejercicios a realizar, además del patrón de organización de la clase, los alumnos son los que interactúan y se corrigen entre ellos.

El estilo se instaura en ciclos sucesivos:

1. Comienza con una sola tarea simple, comunicada verbal o visualmente tanto al ejecutante como al observador.
2. Posteriormente, se pasa a una serie de tareas y programas que pueden comunicarse por medios escritos (por ejemplo, tarjetas de tareas que incluyen pautas de observación y corrección).

Ventajas de la Enseñanza Recíproca

• Fomenta la responsabilidad para el alumno.
• Asegura una mayor participación.
• Promueve el desarrollo social y emocional.

2. Grupos Reducidos

Consiste en formar grupos de tres o cuatro alumnos, donde los roles se distribuyen y se alternan sucesivamente:

• Uno es el que ejecuta la tarea.
• Uno o dos son los observadores.
• El restante es el anotador.

Planificación Docente y Roles Específicos

El profesor debe planificar detalladamente las tareas a realizar y los contenidos de cada miembro del grupo, matizando claramente las características especiales de la ejecución y el carácter del conocimiento de los resultados:

• Ejecutante: Realiza la tarea.
• Observadores: Analizan y comentan sus observaciones.
• Anotador: Toma nota de los resultados.

La asignación de roles de observador a más de un miembro permite la comunicación y confrontación de opiniones entre los integrantes, así como la mejor realización de las labores de ayuda, conocimiento de los resultados y refuerzo. Además, facilita la integración social y fomenta la responsabilidad individual.

3. Microenseñanza

Este estilo se utiliza principalmente cuando el grupo es muy numeroso y el profesor no puede atender adecuadamente a todos los alumnos de forma individualizada.

Estructura y Proceso

Se establecen subgrupos de 10 a 15 alumnos aproximadamente, y se elige un monitor por cada grupo. El proceso de enseñanza se desarrolla de la siguiente manera:

1. Formación de Monitores: El profesor imparte la clase a todos los monitores, detallando la organización, distribución, actividades, ejecución, aspectos a tener en cuenta, errores más frecuentes y las características del conocimiento de los resultados y del refuerzo.
2. Implementación: Los monitores replican la enseñanza en sus respectivos subgrupos.

Requisitos para el Profesor

El profesor debe planificar detalladamente y elegir cuidadosamente a los monitores en relación con su capacidad y estatus dentro del grupo.

Valoración del Estilo

La valoración del estilo depende en gran medida de la estructura interna que se adopte en cada grupo de microenseñanza.