Metodologías Clave en Investigación Educativa: Etnografía, Cooperativa y Evaluación de Programas

Investigación Etnográfica: Fundamentos y Metodología

• Características

  • Naturaleza cualitativa.
  • Estudio de la cultura y de sus componentes.

• Requisitos

  • Observación directa por parte del etnógrafo.
  • Amplia presencia en el escenario de observación.
  • Gran volumen de datos.
  • Carácter evolutivo del estudio.
  • Escasa cuantificación.
  • Contextualización.

• Estrategias de Recogida de Información

  • Entrevistas, cuestionarios, diarios de campo, listas de control, anecdotarios, registros de incidentes críticos, etc.

• Estrategias de Procesamiento de Datos

  • Triangulación.

• Modalidades

  • Estudios de casos.

Investigación Cooperativa: El Rol Protagonista del Profesorado

• Objetivo

  Orientar el cambio social y educativo a través del estudio de la acción diaria del profesorado.

• Características

  • El objeto de investigación lo constituye la propia práctica educativa.
  • Existe una articulación permanente entre la investigación, la acción y la formación a lo largo del proceso.
  • Vinculación directa entre conocimiento y transformación.
  • Los educadores-investigadores son los que ejercen un rol protagonista.
  • Interpelación del grupo.

• Modalidades

  • Investigación-acción.

Investigación Evaluativa: Calidad y Toma de Decisiones en Programas Educativos

Definición

Proceso sistemático, diseñado intencional y técnicamente, de recogida de información valiosa, válida y fiable, orientado a valorar la calidad y los logros de un programa, como base para la posterior toma de decisiones de mejora tanto del programa como del personal implicado y, de modo indirecto, del cuerpo social en el que se encuentra inmerso.

• Objetivo

  Evaluar los programas educativos en condiciones de rigor de cara a la mejora de las personas a las que se aplica.

• Características

  • Practicidad, toma de decisiones, mejora continua, calidad educativa, diversidad de diseños de investigación, múltiples objetos de estudio (eficacia y eficiencia).

• Posibilidades de la Evaluación

  1. Conocer cómo se planifica el programa.
  2. Comprender la dinámica interna que se genera durante el desarrollo de un programa.
  3. Conocer el contexto en el que se desarrolla el programa.
  4. Obtener información sobre los resultados del programa.
  5. Tomar decisiones a partir de la información aportada por la evaluación para poder ajustar los programas a criterios contrastados.

Límites y Problemas en la Investigación Actual