Metodologías Docentes en Magisterio: Estilos Reproductivos e Individualizadores para la Enseñanza

Estilos de Enseñanza en Educación: Reproductivos e Individualizadores

I. Estilos Reproductivos o Tradicionales

También conocidos como estilos transmisivos. Las decisiones las toma exclusivamente el docente y se priorizan los elementos de la enseñanza sobre los educativos. El estudiante solo ejecuta.

Características Generales

• Nivel 3: El docente actúa como educador y enseñante.

Mando Directo

El docente ocupa una posición destacada y el estudiante mantiene una posición fija y estable, con una organización formal. El docente marca los movimientos y los ritmos de ejecución. En este estilo:

• No hay autonomía por parte del estudiante.
• El feedback es nulo o masivo.
• No existe relación significativa estudiante-docente ni interacción entre estudiantes.

Modificación del Mando Directo

El docente ya no marca el ritmo de ejecución, solo establece el principio y el final de la tarea. Puede corregir y sigue una organización semiformal. El docente sigue jugando un papel destacado.

Aplicaciones

• Control del grupo.
• Preparación física.
• Situaciones con muchos estudiantes.
• Tareas con riesgo potencial.
• Aumento de la activación.

Asignación de Tareas

La organización es semiformal. El control se centra ahora en la tarea. El docente proporciona información inicial (fuera de la ejecución) y feedback (durante la ejecución). La tarea debe ser bien explicada, organizada y motivante. Hay interacción entre los estudiantes.

Aplicaciones

• Tareas más abiertas.
• Introducir aspectos sociales.
• Dar autonomía y liberar del control directo del docente.

II. Estilos Individualizadores

Principios Fundamentales

Buscan adaptarse a las características individuales de los alumnos y deben respetar los diferentes ritmos de aprendizaje e intereses. El programa individualizador debe tener una duración determinada y poseer cierta flexibilidad para permitir el cambio de nivel.

• Nivel 4: El docente individualiza su enseñanza.

Trabajo por Grupos

Grupos de Nivel

Se establecen mediante una evaluación inicial o durante una parte de la sesión. La autoevaluación es menos conflictiva. El calentamiento debe ser general y común, y debemos evitar generar un clima de 'buenos y malos'.

La información inicial se da alternativamente en un grupo y en otro. Los dos grupos deben estar cercanos y la tarea debe ser autorregulable; puede ser una tarea diferente o la misma en distinto nivel para cada grupo. Se recomienda dar feedback primero al grupo uno y luego información inicial y feedback al grupo dos. Se trabaja de forma autónoma y responsable.

Grupos de Interés

Se definen a partir de un cuestionario previo que identifica las preferencias de los estudiantes.

Enseñanza Modular

Consiste en la combinación de grupos de interés y de nivel. Permite hacer coincidir dos cursos en el mismo horario. El docente imparte el contenido que domina y evalúa al grupo mezclado. Este estilo:

• Rompe con la monotonía.
• Aumenta las relaciones entre compañeros.