Metodologías de Enseñanza en Educación: Instrucción Directa y Aprendizaje Motor

Aplicaciones de la Instrucción Directa

La instrucción directa se aplica en el aprendizaje de modelos de movimientos complejos y específicos relacionados con el deporte, como la técnica deportiva. Se utiliza en tareas motrices donde predomina el mecanismo de ejecución y que necesitan, para su aprendizaje, de unas pautas de actuación muy concretas. Si el modelo a aprender es complejo, debemos estructurar el aprendizaje de acuerdo con la consecución de una serie de metas progresivas y alcanzables por el alumno, lo que le producirá esfuerzos positivos continuos para su aprendizaje.

Estrategias de Enseñanza en la Práctica

Estrategia Analítica

• Progresiva: La tarea se descompone en partes; primero se ejecuta solo un elemento y después se van añadiendo nuevos elementos.
• Secuencial: La tarea se divide en partes ordenadas secuencialmente.
• Pura: La tarea se ejecuta en partes aisladamente, según su importancia.

Estrategia Global

• Pura: Ejecución de la tarea propuesta en su totalidad.
• Con polarización de la atención: Se ejecuta la tarea en su totalidad, pero se solicita al alumno que se fije o ponga especial atención en algún aspecto de la ejecución. De forma progresiva, el alumno irá dominando aspectos, de lo fundamental y sencillo, a lo complementario y complejo.
• Modificación de la situación real: Se ejecuta toda la tarea, pero las condiciones de realización se modifican para facilitar la ejecución; después se irá ajustando a la realidad.

Organización del Profesor en el Mando Directo

La posición del alumno es fija desde el primer día y la del profesor es fija, pero fuera del grupo y, a veces, en una posición elevada respecto a este.

Características Generales de la Enseñanza

Enseñanza sin Error

En este enfoque, la posibilidad de error debe ser minimizada. La enseñanza debe estar estructurada según pasos sucesivos y metas progresivas. El resultado es más importante que el proceso. Este método ha sido empleado en los países del Este de Europa.

Enseñanza por Ensayo-Error

Basada en las teorías cognitivas. Según sus defensores, es enriquecedor. Aquí el proceso es más importante que el resultado final. Dentro de este proceso, está permitido el error.

Condiciones para el Aprendizaje mediante la Búsqueda

• El carácter y dificultad del problema tiene que ser fundamentalmente motor.
• Debe tener una o varias soluciones válidas, pero no debe ser demasiado fácil, ya que se perdería la motivación e incluso no habría problema ni búsqueda.

Programas Individuales y Auto-responsabilidad

Sí, requiere cierto nivel de maduración y responsabilidad por sí mismo. El profesor elabora unas fichas para que cada alumno se responsabilice de su trabajo, aprenda a su propio ritmo y se autoevalúe.