Metodologías para la Enseñanza del Inglés en Educación Primaria

Bases Metodológicas para la Enseñanza del Inglés en Educación Primaria

Concepto de Enfoque, Método y Técnica

Estos conceptos se organizan jerárquicamente, desde lo general a lo específico:

Enfoque

Base teórica que fundamenta un método. Es una concepción de la naturaleza de la lengua y su proceso de aprendizaje, subyacente, explícita o implícitamente, a toda práctica didáctica. Un mismo enfoque puede desarrollarse en más de un programa y se concreta en el método.

Método

Modo de enseñar la lengua basado en una serie de principios (por ejemplo, priorizar las destrezas orales) y reglas (por ejemplo, corregir inmediatamente los errores del alumno).

Técnica

Actividades de clase. Una misma técnica puede tener diferentes aplicaciones y conducir a que los alumnos extraigan diferentes conclusiones sobre su aprendizaje, dependiendo de cómo se utilice.

Método Ecléctico

El método ecléctico consiste en seleccionar los aspectos más significativos y efectivos de diferentes métodos y combinarlos para facilitar el aprendizaje del niño. Se trata de una mezcla de características teóricas de diversos métodos, adaptada a las necesidades del contexto.

Evolución Metodológica en la Enseñanza de Lenguas

La metodología ha evolucionado desde una enseñanza centrada en el profesor a una centrada en el alumno. Hasta los años 60/70, el profesor dirigía la clase. Posteriormente, el enfoque se desplazó hacia el alumno, atendiendo a su proceso de aprendizaje y a sus dificultades.

Método Tradicional o Método de Gramática y Traducción

Este método prioriza la lectura y la escritura, dejando de lado la expresión oral. Es un método deductivo, centrado en el maestro y en la gramática, utilizando principalmente los canales visual y auditivo. Se excluyen los aspectos de fonética y pronunciación. El niño no produce, sino que aprende mediante la traducción y el estudio de las reglas gramaticales.

Método Audio-lingual

También conocido como método militar, surgió durante la Segunda Guerra Mundial y se desarrolló en la década de 1950. Centrado en el profesor, se basa en el estructuralismo (corriente lingüística que organiza las estructuras de forma jerárquica) y en el conductismo (teoría del aprendizaje que postula que se aprende mediante la repetición y la práctica mecánica). Prioriza la lengua oral, considerando la lengua como un conjunto de hábitos que se adquieren a través de la práctica mecánica. El aprendizaje se basa en la imitación y la práctica de las estructuras de la lengua.