Metodologías de intervención logopédica en trastornos del lenguaje

Andamiaje:

Continuamente se ajusta al nivel de ayuda en respuesta al nivel de realización del niño.

Formatos:

Ayuda a comprender cómo se forman las relaciones referenciales en la adquisición de lenguaje y en la concepción de cómo deben ser las variables contextuales donde se produce la estimulación comunicativa.

Prerrequisitos:

Fijación de mirada, atención conjunta, imitación.

Naturalista:

O de intervención en el medio. Recogen aportaciones de Bruner, Nelson y Vygotsky. Incorpora algunos aspectos de métodos conductistas aunque los aplica en contextos conversacionales y controlan los contenidos lingüísticos. Enfatizan el uso funcional del lenguaje en las interacciones a la vez que controlan las emisiones del contenido lingüístico a través de técnicas de los procedimientos altamente estructurados.

3 niveles:

Conjunto de metodologías formales y funcionales de intervención logopédica en los trastornos del lenguaje. Combinan ambos tipos de metodología en función del niño, de la gravedad del problema, del momento del desarrollo y de los agentes disponibles.

Estimulación sistematizada:

Mejora la comunicación pero algunos aspectos lingüísticos son resistentes. El objetivo es conseguir que en el medio natural del niño haya adultos capaces de ajustarse mejor a la comunicación del niño para proporcionarle el máximo de interacciones duales de calidad.

Funcionales:

No se consiguen los objetivos lingüísticos programados.

Formales:

Platea situaciones alejadas del modelo materno. El lenguaje no se usa de forma estrictamente comunicativa. Pedimos al niño que repita algo o que nos diga cómo se llama algo que le enseñamos. Los enunciados son correctos si se ajustan a la norma lingüística.