Mitos y Logos: Signos, Símbolos, Dimensión Pragmática y Tipos de Aprendizaje

Mitos, logos y dimensiones del lenguaje

Mitos

Mitos: la palabra mito se refiere a narraciones fantásticas que explican el origen del cosmos utilizando fuerzas sobrehumanas, como dioses.

Logos

Logos: la palabra logos funciona como instrumento de indagación de la verdad y también de debate público. Es abierta a todos los ciudadanos y pretende convencer razonando y fomentando la capacidad crítica.

Dimensión pragmática

Dimensión pragmática: se refiere a la relación que se establece entre los signos y los usuarios de tales signos. En el caso del lenguaje, la dimensión pragmática está constituida por la intención de los hablantes y el contexto en el que ocurre la comunicación.

Signos

Signos: en el lenguaje, las palabras son signos, es decir, 'algo que representa otra cosa para alguien'. En los signos se pueden distinguir el significante y el significado. El significante de 'árbol', por ejemplo, es la palabra en sí, y el significado es el concepto o la imagen con la que relacionamos ese significante.

Símbolo

Símbolo: un símbolo es un signo que significa un objeto que, a su vez, representa otra realidad.

Fuentes del saber

Fuentes del saber: las dos fuentes principales del saber son la sensibilidad y la razón. La sensibilidad proporciona la experiencia básica acerca de las cosas. La experiencia y la razón siempre se dan mezcladas. La razón produce diferentes formas de saber, ligadas a algún tipo de experiencia: inmediata (intuición) y mediata (reflexión).

Aprender filosofía / Filosofar

Aprender filosofía: aprender filosofía es conocer las preguntas fundamentales de ésta y reflexionar sobre sus respuestas; mientras que filosofar es aprender a pensar o reflexionar sobre las preguntas fundamentales de la filosofía. Permiten diferenciar dos tipos de preguntas: las que contienen los problemas sobre los que ha tratado la filosofía y las referidas a la actividad de 'aprender a pensar'.

Aprendizaje asociativo

Aprendizaje asociativo: las influencias del medio, las recompensas, los castigos, las prohibiciones, etc., son determinantes en este tipo de aprendizaje.

Condicionamiento clásico

Condicionamiento clásico: a partir de la comprobación de los experimentos de Pavlov se verificó que somos capaces de relacionar un estímulo neutro (sonido, imagen) con un comportamiento determinado.

Condicionamiento operante

Operante: algunas consecuencias inmediatas de las acciones de los sujetos aumentan la probabilidad de que una conducta se repita, mientras que otras la reducen. Estas consecuencias son llamadas refuerzos (positivos o negativos) o castigos, según aumenten o disminuyan la probabilidad de la conducta.

Aprendizaje cognitivo

Cognitivo: en el aprendizaje cognitivo existe una relación recíproca entre el individuo y el medio; sin embargo, el individuo tiene un papel más importante en la construcción del conocimiento.

Notas finales

• Es importante diferenciar términos como mito y logos para comprender distintas formas de explicación y justificación del mundo.
• El estudio de los signos, los símbolos y la dimensión pragmática ayuda a entender cómo se produce la comunicación y cómo se construye sentido.
• Conocer las fuentes del saber y los tipos de aprendizaje permite diseñar estrategias educativas más eficaces y críticas.

Referencias breves

Conceptos básicos extraídos y adaptados para su uso en educación artística y formación en pensamiento crítico.