Modelo Conductista y Socioconstructivista en la Enseñanza: Ventajas y Limitaciones

Concepción behaviorista

Conductismo: el conductismo (behaviorismo) es una corriente psicológica que se desarrolló desde los principios del siglo XX. Gracias a Thorndike, Watson y otros autores, se estableció la relación entre estímulo y respuesta: 2 + 2 (estímulo) = 4 (respuesta).

Los docentes deben:

• Definir los objetivos de forma precisa, que contengan un comportamiento observable (objetivos operativos) y micro-objetivos.
• Proponer situaciones mediante las cuales el alumno se apropie del conocimiento de los objetivos definidos, descubriendo el conocimiento poco a poco.
• Proponer actividades de entrenamiento y refuerzo sistemático para automatizar el nuevo comportamiento. El error se debe evitar a toda costa; si aparece, es que la marcha del alumno es demasiado rápida, y esto obliga al docente a llevar una fuerte vigilancia después de las actividades.

Límites

• Dificultad de dar sentido a los conocimientos cuando no comprenden lo que hacen, aunque realicen las actividades correctamente.
• Los alumnos no tienen facilidad para transferir los conocimientos adquiridos.
• Existe el problema de la integración de los micro-objetivos: pueden tener problemas para integrar sus conocimientos y alcanzar el objetivo general.

Ventajas

• La enseñanza se centra en el alumno y favorece la acción.
• Este modelo racionaliza la construcción de secuencias de enseñanza y la evaluación.
• Favorece la individualización de la enseñanza.
• En el desarrollo de las tareas de descubrimiento, los alumnos suelen tener éxito, lo que facilita la motivación.
• La secuencia se construye para que los alumnos tengan éxito.

Concepción socioconstructivista

Límites

• Esta enseñanza se ha desarrollado en la disciplina cuyo criterio de validez es «la verdad». No se sabe cómo se podría usar en otras disciplinas.
• En el momento actual, la noción de situación problema se aplica solamente a algunos conceptos. Este enfoque es pertinente para todos los conceptos.
• Gestionar situaciones en una clase no es simple, sobre todo si hay muchos alumnos.
• Este modelo no tiene en cuenta el papel afectivo que interviene de manera muy importante en las fases de desequilibrio.

Ventajas

• Esta concepción da un verdadero estatus al error: es significativo del estado de conocimiento del alumno, tiene coherencia y lógica. Los errores que se identifican como obstáculos son puntos de apoyo del aprendizaje; en la medida en que se superan, son fuente de adquisición de conocimiento.
• Solamente este modelo toma en cuenta las concepciones de los alumnos, cuya existencia no se puede negar.
• Esta concepción del aprendizaje tiene en cuenta el sentido del conocimiento en el problema propuesto.