Modelos de Asignación de Tareas y Estilos Individualizadores en Educación Física

c) Asignación de Tareas

El profesor no se centra ya en el mando, sino en la tarea. El alumno participa en la toma de decisiones (interactivas). La organización de los alumnos puede ser masiva, grupal o individual, mientras que la tarea será general y única para todos los alumnos/as.

La información inicial puede ser verbal, visual o mixta, siendo para todo el grupo. El profesor adopta una posición destacada a la hora de dar la información inicial, pero posteriormente, en la ejecución, da feedback, evolucionando por el grupo o subgrupos.

El tipo de ejecución puede ser:

• Simultáneo.
• Alternativo.
• Consecutivo.

La asignación de tareas se puede plantear mediante una única lista de tareas para toda la clase o una secuencia de tareas mediante un circuito.

Ejemplo: Planteamos una clase para enseñar el bádminton, explicamos el ejercicio en concreto (dar golpeos altos y bajos), cada alumno lo hace por su cuenta y, mientras lo ejecuta, el profesor le va dando información sobre si lo hace bien o mal; si lo hace mal, le ayuda a modificarlo.

2. Estilos de Enseñanza Individualizadores

Son estilos que permiten al alumno avanzar a un ritmo individual en el que él mismo puede evaluar su ejecución y tomar decisiones. El principio fundamental de estos estilos es la adaptación del trabajo en la clase de Educación Física a las diferencias personales. Permiten, además, diferentes situaciones de aprendizaje:

1. Bien un trabajo individual.
2. O bien un trabajo en grupo.

Dentro de esta tipología de estilos, cabe destacar especialmente a tres:

a) Trabajo en grupos

Se caracteriza porque los alumnos se agrupan en varios niveles homogéneos por nivel de aptitud o por intereses. Esto implica la necesidad de una evaluación o valoración previa del grupo para conocer los distintos subgrupos existentes en el aula, en función de su:

• Conocimiento de la materia.
• Aptitud.
• Nivel de aprendizaje.
• Interés.

b) Enseñanza Modular

Es similar al trabajo por grupos. Conjuga en una misma sesión diferentes actividades para ser elegidas por los alumnos/as y varios niveles de ejecución en cada una de ellas. Se considera un estilo mixto por conjugar los intereses y el nivel de ejecución.