Modelos Curriculares en Ciencias Sociales: Tradicional, Activo, Científico y Crítico

Modelos Curriculares en Ciencias Sociales

Modelo Tradicional o Enseñar para Adoctrinar

Este modelo se centra en la reproducción del conocimiento con la finalidad de formar “buenos” ciudadanos. Se caracteriza por:

• Promover la aceptación acrítica de valores considerados superiores.
• Buscar la integración de los individuos en la sociedad adulta.
• Enfatizar la identidad nacional o regional.

Modelo de Enseñanza Activa o Enseñar para Ser Autónomo

Basado en los principios del humanismo y la escuela activa, este modelo promueve una concepción progresista de la enseñanza. Sus características principales son:

• Centrar el aprendizaje en el alumnado.
• Valorar la calidad del aprendizaje sobre la cantidad.
• Fomentar la autonomía personal a través de la interacción con el entorno.
• Utilizar los saberes sociales para contribuir a la “felicidad” de las personas.

Modelo Científico o Enseñar para Ser Experto

Este modelo comparte las finalidades del modelo tradicional, pero incorpora los principios del neopositivismo. Se destaca por:

• Buscar una nueva racionalidad en la educación, donde las disciplinas científicas tengan un rol determinante.
• Considerar que el conocimiento científico debe permitir al alumnado entender los problemas del mundo.
• Dotar al alumnado de instrumentos y técnicas para seguir aprendiendo.
• Identificar el saber científico con el saber escolar.
• Entender la enseñanza como una aplicación del saber científico.
• Formar expertos en cada una de las disciplinas sociales de referencia.

Modelo Crítico o Enseñar para Reflexionar

Este modelo, de naturaleza contra-socializadora, se basa en el análisis de los problemas sociales relevantes para aprender a pensar en el futuro. Representa una evolución del modelo activo influenciado por la ciencia social crítica. Sus pilares son:

• Centrar el currículo en problemas sociales relevantes.
• Favorecer la formación del pensamiento reflexivo, crítico y creativo.
• Promover el análisis de valores y prácticas sociales.
• Fomentar el aprendizaje de la toma de decisiones.
• Impulsar la resolución de problemas.