Modelos de Currículum Educativo: Evolución y Enfoques Pedagógicos

Modelos de Currículum: Evolución y Enfoques

1. Currículum Técnico

Este modelo se define como un reproductor de saberes, fuertemente centrado en el profesor. En este enfoque, el conocimiento se percibe como una naturaleza objetiva; el docente no es un facilitador del aprendizaje, sino un transmisor de enseñanza. El proceso educativo se basa en repetir lo que se ha hecho en la sesión, estableciendo decisiones objetivas donde, sesión a sesión, se deben cubrir todos los contenidos programados. Este modelo tuvo especial relevancia durante la vigencia de la LGE (1970).

2. Currículum Práctico

La finalidad principal de este modelo es el desarrollo personal. Se encuentra reflejado en leyes como la LOGSE, la LOE y la LOMCE. Sus características principales son:

• Importancia del método: El profesor se convierte en un animador que sirve para indagar nuevos conceptos y conocer el entorno.
• Enseñanza activa: Se basa en la realización de actividades que conectan conceptos entre sí.
• Contexto histórico: Comienza a desarrollarse en las décadas de los 80 y 90, bajo los principios de la escuela activa y la renovación pedagógica.
• Enfoque social: Las ciencias sociales se basan en la vida y el entorno del alumno, utilizando el aprendizaje por descubrimiento.

Nota: El activismo excesivo puede llegar a generar carencias en el conocimiento académico. Por ello, el profesor debe autoformarse y observar en la práctica qué método es el más eficaz para la formación del alumno.

3. Currículum Crítico

Este modelo posee una finalidad emancipadora, buscando otorgar mayor autonomía y libertad al alumno. Su objetivo es que el estudiante desarrolle un criterio propio mediante la indagación para construir sus propios conocimientos. Se desarrolla a partir de los años 90 y se fundamenta en los siguientes pilares:

• Constructivismo y pensamiento crítico: Fomenta una enseñanza que invita a pensar críticamente sobre la realidad social.
• Dinamismo: Las ideas no son estáticas y nada está predeterminado.
• Conflictividad social: No se elimina el conflicto; al contrario, se integra con la experiencia personal y social de los aprendices.
• Complejidad: El conocimiento se problematiza para demostrar que los fenómenos no tienen una causa-efecto simple, sino múltiples ejes.

En este modelo, el profesor actúa como facilitador de contenidos. Autores como Giroux y Schöne defienden la figura de un docente comprometido, práctico (que trabaje en grupo) y reflexivo.