Modelos Genéricos de la Literatura Infantil y sus Funciones Educativas

Los tres modelos genéricos canónicos

Narrativa (transmisión oral)

1. Cuento:
   • Popular: de fórmula, maravilloso, de animales o humanos.
   • Narrativa de autor: busca aumentar la implicación del lector y suele emplear un narrador en primera persona.
2. Leyenda: Relato de un hecho extraordinario que se presenta como si hubiera sucedido realmente.
3. Mito: Suceso ocurrido en un mundo anterior, caracterizado por su profunda significación religiosa.
4. Fábula: Relato con una enseñanza moral. Su uso ha decaído debido a: su moralismo evidente, enseñanzas que a veces impiden un final feliz y una moraleja que puede dificultar la reflexión personal del lector.

Lírica

1. Nanas: Textos con dos tipos de ritmos: el físico (lento y acompasado) y el melódico.
2. Trabalenguas: Locución de pronunciación difícil que desafía la dicción.
3. Retahíla: Poemilla o canción estructurada en forma de serie o enumeración.
4. Adivinanzas: Propuestas que invitan a la exploración de la realidad a través del enigma.
5. Canciones: Cualquier texto poético susceptible de ser cantado.

Diferencias entre el Cuento Popular (CP) y el Cuento Moderno (CM)

• Visión: En el CP predomina la visión ingenua; en el CM, no.
• Estructura: El CP presenta una sucesión de episodios encadenados, mientras que el CM se centra en un suceso único.
• Realidad: El CP ofrece una visión maravillosa de la realidad; el CM mantiene una actitud realista.
• Conflictos: El CP resuelve los conflictos; el CM los plantea abiertamente.
• Espacio y tiempo: En el CP son indeterminados; en el CM, los hechos se sitúan en el momento vital del narrador.
• Lenguaje: El CP utiliza un lenguaje impersonal, mientras que el CM hace un uso personal y estilizado del lenguaje.

Cuento de hadas

De carácter folclórico, estos relatos han sido recopilados posteriormente o, en algunos casos, inventados siguiendo la tradición.

Funciones de la literatura

Entrada en el imaginario colectivo

Se refiere a las imágenes simbólicas que aparecen en el folclore. Son imágenes-símbolos que se utilizan para entender el mundo y las relaciones sociales. Los niños se familiarizan con estos elementos del imaginario y así logran:

• Entender las alusiones culturales de su entorno.
• Sentir placer al reconocer elementos recurrentes en otras obras.
• Construir distintos niveles de pertenencia cultural.

Aprendizaje de modelos narrativos y poéticos

Consiste en dominar las posibilidades de estructurar una narración o captar el ritmo de unos versos. Para lograrlo, es fundamental proporcionar al niño una experiencia literaria variada.

Socialización cultural

Su objetivo es dar a conocer a los pequeños cómo es, o cómo quisiéramos que fuese, el mundo. A través de ella, se enseña la forma de comportarse y los valores fundamentales de su cultura.

Aspectos necesarios para fomentar el interés por la lectura

1. Que los adultos consideren la literatura y la lectura como una actividad interesante y placentera.
2. Que los niños reciban ayuda suficiente y sostenida en su proceso de aprendizaje lector.
3. Que los libros seleccionados para la lectura sean de alta calidad literaria.

Debate sobre los nuevos desenlaces

1. Se cuestiona su conveniencia al dudar sobre qué es lo que realmente entienden los niños de estos cambios.
2. Se argumenta que la capacidad de asumir situaciones en la vida real se desarrolla, en parte, imitando a los personajes.
3. Existe la postura de que estos nuevos finales debilitan la conclusión en favor del simple juego literario, lo que podría causar problemas en el interés del lector a largo plazo.