Modelos de Lectura: Ascendente, Descendente e Interactivo

Resumen

Este documento compara tres modelos de lectura: el ascendente, el descendente y el interactivo de I. Solé. Explica que el modelo ascendente parte de las letras y las palabras, y el descendente, de los conocimientos previos del lector. Después define el analfabetismo funcional y presenta el signo lingüístico de Saussure, con su significante y su significado.

Puntos clave

El modelo ascendente, o bottom-up, parte de letras y conjuntos de letras, sigue con palabras y frases, y termina en el texto completo.
El modelo descendente, o top-down, parte de las unidades globales y de las anticipaciones que hace el lector según sus conocimientos previos.
Según I. Solé, el modelo interactivo define la lectura como una interacción entre lector y texto, en la que el lector hace inferencias para cumplir un objetivo.
Un analfabeto funcional sabe leer y escribir, pero no puede usar estas habilidades de forma autónoma en la vida social.
Saussure define el signo lingüístico como una entidad de dos caras, inseparables: el significante y el significado.
El significante es la parte material que percibimos por los sentidos, y el significado es la idea que se relaciona con él.

Ponte a prueba

Modelo Ascendente/Bottom-Up: Concepción Tradicional de la Lectura

Este modelo supone que en la lectura hay un procesamiento en sentido ascendente, desde las unidades más pequeñas (letras y conjuntos de letras) hasta las más amplias y globales (palabra/texto). Para leer, se parte de letras que forman palabras, las palabras forman frases y las frases forman el texto. El texto es el elemento esencial en el acto lector. Es imprescindible que el lector domine los mecanismos de descodificación y que el texto sea leído de forma completa y ordenada. Cualquier tipo de error debe corregirse inmediatamente. Sin embargo, esto no ocurre así en la realidad, los lectores expertos no descifran todo lo que se presenta escrito. Este modelo no explica fenómenos corrientes ni el hecho de que se pueda comprender un texto sin necesidad de entender todas y cada una de las palabras. Durante la lectura de un texto escrito, el lector debe razonar y captar cantidad de significados que no aparecen directamente en el texto, pero pueden deducirse fácilmente.

Modelo Descendente/Top-Down: Procesamiento Global de la Lectura

En este modelo, el procesamiento de la lectura se produce de forma descendente, desde las unidades más globales hasta las más pequeñas. El lector establece anticipaciones sobre el contenido del texto según sus conocimientos previos y recursos cognitivos. I. Solé (1992) afirma que cuanta más información posea el lector sobre el texto a leer, menos necesitará fijarse en él para construir una interpretación. Las propuestas de enseñanza parten de unidades significativas (palabras y frases), procediendo, si es necesario, al análisis de sus elementos integrantes. Las concepciones más radicales niegan la necesidad del aprendizaje de habilidades de descodificación, considerándolas como perniciosas para la buena lectura.

Modelo Interactivo de Solé: Lectura y Escritura como Procesos Activos

Según Solé, leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer un objetivo, realizando inferencias. Escribir es un proceso mediante el cual se produce un texto escrito significativo.

Analfabetos Funcionales: Incapacidad de Uso Autónomo de la Lectura y Escritura

Se considera analfabetos funcionales a las personas que, pese a haber asistido a la escuela y haber aprendido a leer y a escribir, no pueden utilizar de forma autónoma la lectura y la escritura en las relaciones sociales ordinarias.

El Signo Lingüístico: Unidad Fundamental de la Comunicación

El ser humano emplea signos para comunicarse. El más importante es el signo lingüístico. Ferdinand de Saussure define la lengua como un sistema de signos y a la ciencia que estudia esa lengua como la lingüística. Afirma a su vez que la lingüística formaría parte de una ciencia más amplia que se llamaría semiótica (que estudia la vida de los signos en el seno de la vida social). Saussure señala que el signo lingüístico es biplánico, formado por el significante, que es la imagen acústica, y por el significado, que es el concepto. Es una entidad de dos caras que se necesitan y son inseparables.

Significante: Parte material que percibimos por los sentidos (por ejemplo, m-e-s-a).
Significado: Parte abstracta, idea con la que relacionamos ese significante.

Preguntas frecuentes

¿Qué es un analfabeto funcional?

Es una persona que, pese a haber asistido a la escuela y haber aprendido a leer y escribir, no puede usar la lectura y la escritura de forma autónoma en las relaciones sociales.

¿Qué diferencia hay entre el modelo ascendente y el descendente?

El ascendente procesa desde las unidades más pequeñas hasta el texto completo. El descendente procesa desde las unidades globales hacia las pequeñas, guiado por las anticipaciones del lector.

¿Qué es el significante según Saussure?

Es la parte material del signo lingüístico que percibimos por los sentidos, como las letras m-e-s-a. El significado es la idea con la que se relaciona.