Modelos de enseñanza deportiva y factores clave en la formación del jugador de fútbol
Resumen
El documento compara los modelos de participación y de rendimiento aplicados al fútbol, con sus objetivos y características. Expone también los paradigmas constructivista y conductista en la enseñanza deportiva. Por último, recoge los factores que influyen en el aprendizaje del jugador, junto con los principios de planificación y programación de las sesiones.
Puntos clave
- El modelo de participación busca autonomía, sociabilidad y cooperación, y se juega por placer sin ansiedad por el resultado.
- El modelo de rendimiento busca el rendimiento máximo, el resultado como finalidad y la especialización temprana.
- El paradigma constructivista, basado en Piaget y Vygotski, sitúa al jugador como constructor de sus propios procedimientos mediante exploración y descubrimiento.
- El paradigma conductista, predominante en los años 50 y 60, se basa en la repetición, la imitación y el refuerzo de respuestas correctas.
- Planificar es la anticipación mental de lo que se va a realizar, y programar consiste en distribuir objetivos, contenidos, medios y actividades en un periodo de tiempo.
- En la programación conviene evitar la improvisación, los objetivos utópicos, la desinformación de los jugadores, la saturación de actividades y la desconexión entre sesiones.
Modelos de Enseñanza Deportiva Aplicados al Fútbol
Modelo de Participación
Objetivos
- Desarrollo de la autonomía.
- Favorecer la sociabilidad y el espíritu de cooperación en el grupo.
Características del Deporte Recreativo
- Se juega por placer.
- No hay ansiedad por el resultado.
- Tratamiento de igualdad.
- Todos son protagonistas.
Características del Deporte Educativo
- Autonomía del jugador.
- Formación integral.
- Desarrollo de capacidades motrices básicas.
- Evitar especialización temprana.
- Cooperar para competir.
- Participación activa de los jugadores.
Modelo de Rendimiento
Objetivos
- Búsqueda del rendimiento máximo.
- Las sesiones de entrenamiento buscan optimizar al jugador.
Características
- El resultado es la finalidad.
- Se discrimina a los jugadores menos capacitados.
- No hay coeducación.
- Solo juegan los mejores.
- Mucha especialización.
Paradigmas en la Enseñanza Deportiva
Paradigma Constructivista
- Basado en Piaget y Vygotski.
- Enfoque actual.
- Relación con el modelo alternativo (participación).
- El entrenador plantea situaciones y proporciona herramientas para que el jugador construya sus propios procedimientos de resolución.
- Aprendizaje por exploración y descubrimiento.
Paradigma Conductista
- Predominante en los años 50 y 60.
- Relación con el modelo tradicional (rendimiento).
- El jugador/alumno aprende por repetición e imitación.
- El entrenador/profesor refuerza respuestas correctas y corrige incorrectas.
Factores Clave en la Formación del Jugador de Fútbol
Factores que Influyen en el Aprendizaje
- Nivel de desarrollo del jugador: No fiarse solo de la edad (especialmente en edades tempranas), ya que el desarrollo biológico no siempre coincide con el cronológico.
- Nivel de conocimiento: Valorar para proporcionar información pertinente.
- Información primordial: Lo que el deportista necesita saber para aprender la tarea.
- Recursos: Materiales, humanos, etc.
- Métodos utilizados.
- Diseño de tareas: Priorizar calidad sobre cantidad, asegurar continuidad en el campo (adaptada al nivel).
- Planificar y programar.
Planificación y Programación
Planificar: Es la anticipación mental de lo que se va a realizar (según Matveiev).
Programar: Consiste en distribuir los objetivos, contenidos, medios, actividades y materiales dentro de un determinado periodo de tiempo.
Aspectos a Evitar en la Programación
- Improvisación y actividades al azar: Priorizar secuencias lógicas, de lo sencillo a lo complejo.
- Objetivos y contenidos utópicos: Establecer objetivos realistas.
- Desinformación de los jugadores: Explicar el porqué y para qué de las actividades.
- Saturación de actividades: Ajustar las actividades al tiempo real (calentamiento + 3 tareas + vuelta a la calma).
- Desconexión entre sesiones: Revisar la sesión anterior antes de cada nueva sesión.
Elementos de la Programación
Objetivos, Contenidos, Evaluación, Actividades, Metodología y Recursos.
Descargar
PDF Word HTMLPreguntas frecuentes
¿Qué diferencia hay entre el modelo de participación y el de rendimiento?
El modelo de participación prioriza la autonomía, la sociabilidad y el disfrute, mientras que el modelo de rendimiento busca el máximo resultado y selecciona a los mejores jugadores. El primero favorece la formación integral y el segundo, la especialización.
¿Qué significa planificar y programar en el entrenamiento?
Planificar es la anticipación mental de lo que se va a realizar, según Matveiev. Programar consiste en distribuir objetivos, contenidos, medios, actividades y materiales dentro de un periodo determinado.
Ponte a prueba
Tarjetas de repaso
Pulsa una tarjeta para ver la respuesta.
Test
Preguntas generadas con IA a partir del documento: comprueba las respuestas con el texto.