Modelos Pedagógicos y Estrategias de Enseñanza: Implementación y Tipos de Tareas

Estrategias Pedagógicas Centradas en el Alumno

Descubrimiento Guiado y Resolución de Problemas

Plantean situaciones de enseñanza que obligan al alumno a buscar soluciones y a resolver problemas mediante la indagación e investigación.

Fases de Implementación

1. Fase de Preparación: Incluye la elección del tema, la fijación de secuencias o etapas. Cada paso se basa en la respuesta anterior, estructurando la actividad de manera que se establezca un mínimo de respuestas necesarias.
2. Fase de Impacto: Se pone en evidencia hasta qué punto la confección del diseño es correcta. El profesor tendrá en cuenta que no debe dar nunca la respuesta. Ante contestaciones incorrectas, debe manifestar aceptación. La ejecución es un proceso delicado.
3. Evaluación: Se da en cada paso del proceso.

Modelos de Enseñanza Directa y Estructurada

Mando Directo

Este modelo se caracteriza por una alta dirección del profesor y una estructura rígida:

• Explicación y demostración.
• Ensayo y repetición.
• Sistema de señales predeterminado.
• Correcciones de tipo masivo general.
• Refuerzo final.

Asignación de Tareas

Se centra en la organización y el ritmo individual del alumno:

• Información Inicial: Se proporciona de forma verbal y visual sobre el gesto a realizar.
• Corrección: El profesor corrige haciendo comentarios sobre la ejecución.
• Interacción: El profesor estimula a los alumnos y conversa con ellos.
• Tipos de Ejecución: Simultáneo, alternativo y consecutivo.
• Órdenes: Las órdenes de inicio y final son las únicas que existen.
• Posición del Profesor: Durante la información inicial, la posición del profesor es destacada.
• Organización: El profesor irá modificando la organización de la clase según sea necesario.
• Ritmo: El alumno podrá realizar el ejercicio según su propio ritmo o nivel.

Enseñanza Modular

Se basa en la diferenciación y la adaptación a las necesidades del grupo:

• Se divide el grupo por niveles de aptitudes o intereses.
• Normalmente se establecen dos subgrupos.

Clasificación de Tareas según su Definición

Tareas No Definidas

Buscan la máxima autonomía y exploración por parte del alumno.

Tipo 1: Libre Elección de Material

Conducir a los alumnos a escoger libremente el material. (Ejemplo: Dejarles probar piraguas y palas en el suelo.)

Tipo 2: Especificación del Medio

Especificar el acondicionamiento del medio o material. (Ejemplo: Decirle que solo cojan un tipo determinado de piragua.)

Tipo 3: Reconducción de la Situación

Reconducir la situación introduciendo nuevo material o nuevas tareas. (Ejemplo: ¿Cómo podéis girar a la derecha?)

Tareas Semi Definidas

El profesor establece el objetivo, pero permite cierta libertad en el método.

Tipo 1: Objetivo Dado

El profesor da el objetivo. (Ejemplo: El objetivo es girar a la derecha.)

Tipo 2: Objetivo y Método/Material Sugerido

También se da el método o material a utilizar. (Ejemplo: Para girar a la derecha hay que remar solo del lado derecho o girar el timón.)

Tareas Definidas

El profesor especifica detalladamente las condiciones y operaciones a realizar.

Tipo 1: Acondicionamiento y Operaciones Específicas

Se especifica el acondicionamiento del medio y las operaciones a realizar. (Ejemplo: Establecer un recorrido diciendo lo que deben hacer, dejar las boyas a la derecha, esprintar al final...)

Tipo 2: Especificación Total de Condiciones

Se especifican todas las condiciones, buscando la imitación precisa. (Ejemplo: Repetir y copiar la técnica que se le enseña en la canoa.)