¿Qué es la evaluación como medida?

Es un enfoque que utiliza instrumentos como los test de cociente intelectual para medir características de los estudiantes. El texto lo relaciona con este tipo de pruebas.

¿Qué ámbitos de evaluación se mencionan en la gestión escolar?

El texto menciona el desempeño directivo y el desempeño docente. Ambos se relacionan con la evaluación dentro de la gestión escolar.

Modelos y prácticas de evaluación educativa: casos prácticos y ejercicios

Resumen

Este documento es un conjunto de ejercicios sobre evaluación educativa: contexto institucional, términos básicos, evolución histórica de los sistemas de evaluación, casos prácticos en el aula, modelos evaluativos y ámbitos de la gestión escolar. Sirve para repasar conceptos de la evaluación de aprendizajes y de desempeño docente y directivo.

Puntos clave

La evaluación de los aprendizajes es una función central del docente, que corrige exámenes, toma decisiones y comunica resultados.
La evaluación como medida se asocia con el uso de test de cociente intelectual.
La evaluación como grado de congruencia mide hasta qué punto se alcanzan los objetivos previstos.
La evaluación como recopilación y uso de información sirve para tomar decisiones y enfatiza la evaluación de proceso.
Los ámbitos de evaluación incluyen el desempeño directivo y el desempeño docente dentro de la gestión escolar.
En la década de los 80 los modelos evaluativos se agrupan en dos paradigmas: cuantitativo y cualitativo.

Ponte a prueba

Contexto de la Evaluación en la Institución Educativa Emblemática Inca Garcilaso de la Vega

La comunidad educativa de la Institución Educativa Emblemática Inca Garcilaso de la Vega está en proceso de adoptar un modelo de evaluación ante la siguiente problemática:

Escaso interés en abordar temas concernientes a los valores.

Identificación de Términos y Definiciones

Elija la palabra o palabras que corresponden a los espacios vacíos que se relacionan con la definición:

Desempeño directivo, desempeño docente, programa educativo, desempeño directivo, desempeño docente.

Evolución Histórica de los Sistemas de Evaluación

Relacione los términos de la izquierda con la derecha, según corresponda:

Los exámenes imperiales se abolieron (corresponde al año de 1905).
Los exámenes de distrito, prefectura y aptitud (corresponden a la licenciatura).
Los exámenes de provincia, capital y palacio (destinados a la escuela superior).

Casos Prácticos de Evaluación en el Aula

Caso 1: El Profesor Fernando

El profesor Fernando asume que una de las principales funciones del docente es evaluar. Él constantemente hace alarde de sus métodos y procedimientos. También afirma que corrige exámenes, toma decisiones y comunica los resultados a los padres de familia. Del caso planteado, el profesor está ante una situación de:

Evaluación de los aprendizajes.

Caso 2: Identificación Visual

La figura que observa es: (Dibujito marrón)

Falso.

Relación de Modelos y Enfoques Evaluativos

Relacione los términos de la izquierda con la derecha, según corresponda:

La evaluación como medida: Uso de los test de cociente intelectual.
Evaluación como grado de congruencia entre objetivos y su grado de consecución: Destinado a evaluar los cambios de conducta.
Evaluación como recopilación y uso de información para la toma de decisiones: Hace énfasis en la evaluación de proceso.

Ámbitos de la Evaluación y Gestión Escolar

Andrea es una funcionaria del Ministerio de Educación y facilita un taller de fortalecimiento de capacidades de docentes de primaria. Incide constantemente en el diseño de manera participativa de los instrumentos de gestión escolar, teniendo en cuenta las características del entorno institucional, familiar y social, estableciendo metas de aprendizaje. Andrea está tomando en cuenta el ámbito de evaluación de:

Desempeño directivo.

Paradigmas de la Evaluación Educativa en la Década de los 80

La evaluación educativa en la década de los 80 se caracterizó por la proliferación de los modelos evaluativos, que se asocian con los dos grandes paradigmas sobre evaluación: los basados en la evaluación cuantitativa y los basados en la evaluación cualitativa. Esta afirmación es:

(Pendiente de completar según el contexto del examen).