Neurociencia Cognitiva de la Memoria: Modelos, Procesos y Evidencia Experimental

Fundamentos de la Memoria y Procesos Sensoriales

Teoría de Detección de Señales (TDS)

• Diferenciar el proceso sensorial del proceso de decisión, con o sin presencia de estímulo.
• Método psicofísico.

Teoría de la Comunicación de Shannon

• Teoría matemática.
• Velocidad de transmisión.

Modelo Multialmacén de Atkinson y Shiffrin

• Registros sensoriales: Duración de 1 segundo.
• Memoria a Corto Plazo (MCP): Duración de 20 segundos.
• Memoria a Largo Plazo (MLP).

Tipos de Memoria Sensorial

• Memoria Icónica (visual): Capacidad para 4 o 5 elementos.
• Memoria Ecoica (auditiva).
• Memoria Háptica (tacto).

Investigaciones Clave en Memoria Sensorial

• Sperling:
  • Uso del taquistoscopio.
  • Concepto de Informe Parcial.
  • Traza visual: 500 ms (desaparece en 1 segundo).
  • Mejor recuerdo en campo visual oscuro.
  • Información precategorial (física), sin significado.
  • Las señales en categoría no son efectivas.
  • Confusión al recordar letras: fonológica, no visual.
• Averbach y Coriell: Presentación de letras + señal auditiva en la posición de la letra.
• Merikle: Informe Parcial (IP) e Informe Total (IT) juntos en bloque (1, 2, 3).
• Duncan: Mismo principio (letras y números físicamente similares). IP: Información significativa (categoría de estímulos).

Críticas y Desarrollos Posteriores

• Críticas al almacén icónico único: Se proponen varios almacenes icónicos (no solo uno):
  • Almacén de características.
  • Almacén de caracteres.
  • Almacén de posición espacial.
• Moray, Bates y Barnett: Almacén acústico precategorial; IP de Sperling. Memoria Ecoica. No hay retraso de la señal visual.
• Darwin, Turvey y Crowder: Nueva manipulación de la señal visual. Duración de la información en Memoria Ecoica: 2 segundos.
• Efecto sufijo: Se recuerdan los primeros elementos, no los últimos. No hay carga de memoria. Son irrelevantes.
• Crowder y Morton: Mayor efecto con la misma característica física del sonido.
• Watkins y Turvey: Información en Memoria Ecoica: 20 segundos.
• Bliss, Crane, Mansfield y Tannenbaum: IP e IT de sensaciones en los dedos. 3 zonas (24 zonas en total), 800 ms.

Niveles de Procesamiento y Atención

• Osorio, Baddeley, Fernández y Pérez: Efectos del nivel de procesamiento en fragmentos de palabras. Recuerdo señalado de 360 palabras; estudios de Craik y Tulving.
• Tulving: Compara la "especificidad de la codificación" con los "niveles de procesamiento" (traza de memoria y clave de recuperación).
• Niños con TDAH: Poca atención.
• Red de control ejecutivo (atención anterior): Dirige la conducta hacia un objetivo. Implica la corteza prefrontal, lóbulo frontal izquierdo, ganglios basales.

Memoria y Emoción

• La amígdala está relacionada con la percepción emocional.
• La corteza prefrontal procesa la emoción.

Modelos de Memoria a Corto Plazo y de Trabajo

Modelo Multicomponente de la Memoria de Trabajo (MT) de Baddeley y Hitch

• Prueba de amplitud de dígitos (MCP) y pruebas de inteligencia.
• Miller: La amplitud es 7 +/- 2.
• Agrupamiento (chunking): Aumenta la capacidad de la MCP en recuerdo libre.

Fenómenos en el Recuerdo Libre

• Efecto de primacía: Los elementos iniciales se recuerdan mejor.
• Efecto de recencia: Los elementos finales se recuerdan mejor.

Modelos Duales de Memoria

• Waugh y Norman: Recuerdo libre con 2 almacenes diferentes de memoria. Modelo dual. Explica la curva de posición serial de los efectos de Primacía y Recencia.
• Postman y Phillips: Disociación de los efectos de Primacía y Recencia. La MCP (Recencia) no influye en la MLP (Primacía).

Interferencia y Olvido en la MCP

• Wickens, Born y Allen:
  • Utilizaron la tarea de Brown-Peterson (1 grupo experimental y 1 de control).
  • Recordar trigramas de letras + tarea distractora.
  • La introducción de una nueva categoría mejora el recuerdo.
  • Efecto de la categoría (Efecto de la liberación de la interferencia proactiva).
• Conrad: Comprobó la confusión de Sperling. Confusiones visuales y acústicas. Con tarea de Brown-Peterson. Estudios con sordos: codificación visual en la MCP.
• Baddeley y Shulman: Codificación semántica en la MCP.
• Brown-Peterson: Distracción y olvido. Olvido del material en 18 segundos.
• MLP por interferencia.
• MCP: Decaimiento de la huella.
• Muter: Recuerdo del 10% después de 2 segundos.
• Sebrechts, Marsh y Seamon: Replicaron el estudio; el olvido del trigrama en 2-4 segundos de la tarea distractora. El olvido se produce más rápido.

Tipos de Interferencia

• Interferencia retroactiva: Nuevos elementos inhiben a los anteriores.
• Interferencia proactiva: Elementos previos inhiben a los nuevos.
• Keppel y Underwood (3 en 3 hacia atrás): La interferencia proactiva causaba el olvido en la tarea de Brown-Peterson. Mayor intervalo de retención = peor recuerdo.
• Baddeley, Baddeley y Grieve: Dificultad de la discriminabilidad temporal: Cuanto más largo el intervalo distractor, más difícil de recordar.

Modelo de Factores Aditivos de Sternberg

• MCP diferente de MLP.
• Conjuntos positivos 1-6. 38 ms.
• 4 estadios:
  1. Codificación del estímulo.
  2. Recuperación con memoria.
  3. Decisión.
  4. Selección de respuesta.
• Townsend le critica: Modelo más en paralelo. Si está en función del número de comparaciones a realizar.

Modelo de Memoria de Trabajo (MT) de Baddeley y Hitch (Detallado)

• Variables dependientes del experimento: rapidez de respuesta y número de errores.
• También conocida como Memoria Operativa.
• Componentes:
  • Ejecutivo Central: Control atencional, capacidad limitada.
  • Bucle Fonológico:
    • Sistema de control articulatorio (voz interior, repetición verbal, vida cotidiana).
    • Almacén fonológico (oído interior, almacenamiento verbal).
  • Agenda Visoespacial: Ojo interior.
• Conrad: Explica el efecto de semejanza fonológica.
• Daneman y Carpenter: MT mejor para la lectura que la MCP.
• Relación MT con MLP: Adquisición del lenguaje y conocimiento espacial.
• Almacén Episódico: A través del Bucle Fonológico y de la Agenda Visoespacial.
• Buffer Episódico o Almacenamiento Temporal: Relación entre MT y MLP.
• Agrupación (chunking).
• Cornoldi y Vecchi: MT en:
  • Dimensión horizontal: Materiales a utilizarse (verbal, visual...).
  • Continuo Vertical: Tipo de procesos.

Memoria a Largo Plazo (MLP)

Memoria Episódica (ME)

• Zona temporal media del cerebro.
• Sujeta a capacidad, repetición y distracción.
• Tulving: La ME sirve para codificar experiencias personales y su recuperación.
• 3 Códigos: Acústico, visual-semántico y motor.
• Conciencia autonoética: Recordar lo que pensamos y posibles experiencias futuras.
• Implica el hipocampo, lóbulo temporal medio y lóbulos frontales.

Estrategias de Aprendizaje y Recuperación

• Baddeley y Longman: La práctica distribuida es mejor que una sesión intensiva.
• Hipótesis del tiempo total y el espacio sobre la memoria: Cuanto más largo el estudio, mejor el recuerdo.
• Craik y Lockhart: Repetición de mantenimiento y repetición elaborativa.
• Paivio: Hipótesis del doble código (recuperación por vía visual o verbal).
• Psicología de la Gestalt: Para el aprendizaje, organización perceptiva y procesos de "insight".
• En muchos casos, la mejor organización es alfabética u ordinal (no siempre semántica).

Bases Biológicas de la Memoria

• Engrama: Cambios en el Sistema Nervioso (SN) por el nuevo material en la memoria.
• Localización:
  • Postura localizacionista.
  • Postura holística.
• Squire: La memoria se divide en "asambleas" de neuronas.

Teorías del Olvido

• McGeoch: La interferencia es la causa del olvido.
• Melton, Irion y Underwood: El desaprendizaje es la causa de la interferencia.
• Olvido por interferencia proactiva.

Memoria de Reconocimiento y Teoría de Detección de Señales (TDS)

• Cuando la actuación del observador no es perfecta (errores).
• Evalúa estímulos físicos y su respuesta.
• Proporciona la d' (sensibilidad) y c (criterio).
• Discriminabilidad (d'): Diferencia entre respuestas a estímulos antiguos y nuevos.
• Criterio (c'): Divide el espacio de decisión de una a otra respuesta.

Especificidad de la Codificación y Procesos Inhibitorios

• Tulving: Especificidad de la codificación; explica la diferencia entre tareas de recuerdo y reconocimiento. Procesos mentales iguales, pero diferentes claves contextuales.
• Procesos inhibitorios: Facilitan la recuperación de la información a partir de la memoria. Inhiben contenidos que interfieren durante la recuperación de la información.
• Paradigma experimental de procesos inhibitorios (4 fases):
  1. Categoría-ejemplos.
  2. Practicar la recuperación de la mitad de los ejemplares de la mitad de categorías.
  3. Tarea distractora.
  4. Tarea de recuerdo o reconocimiento de todo.

Memoria Semántica (MS) y Representación del Conocimiento

Bases Neurales de la MS

• Quillian: Memoria Semántica (MS).
• Codificación: La corteza prefrontal izquierda es mejor en ME que en MS.
• Recuperación: La corteza prefrontal derecha es mejor en ME que en MS.

Conceptos y Categorías

• Conceptos: Unidades básicas del pensamiento, representaciones mentales.
• Categorías: Representaciones de los ejemplares de un concepto; objetos/hechos que se agrupan entre sí.
• Categorías naturales: Semejanza perceptiva y límites difusos y poco precisos.
• Rosch: Las categorías se clasifican jerárquicamente por su nivel de abstracción.
  • Categorías supraordenadas: Poca semejanza entre sí.
  • Categorías subordinadas: Parecidos entre sí.
  • Nivel básico: Ejemplares de objetos de nuestra experiencia cotidiana.

Representaciones Proposicionales

• Información que llega a nuestro Sistema Cognitivo (SC).
• Utiliza símbolos similares al lenguaje, son representaciones abstractas y amodales (no dependen de la modalidad sensorial).
• Pueden expresar cualquier información (poderosas).
• Cada palabra es una entrada léxica, representadas como unidades independientes, relacionadas a través de preposiciones/uniones.

Modelos de Redes Semánticas

• Collins y Quillian: Redes semánticas asociativas; organización jerárquica; concepto-concepto. Formando una red de arriba hacia abajo.
• Red formada por nodos (palabras con significado) y por propiedades.
• Rips, Shoben y Smith: Distancia semántica.
• Activación de redes jerárquicas:
  • De abajo hacia arriba (guiada por los datos): sensorial-cognitiva.
  • De arriba hacia abajo (cognitivo-sensorial).

Modelos ACT y ACT* de Anderson

• Representan relaciones, cómo se adquiere y representa el conocimiento.
• Efecto abanico: Unión y activación de nodos.
• Paradoja del experto.
• Representación representacional.
• ACT*: Teoría tricódigo de la representación: abstracta, imagen espacial y serie temporal.
• ACT: Memoria Declarativa (MD), Memoria Procedimental (MP) y Memoria de Trabajo (MT).
• Sistema de producción: Dirigido a datos.

Esquemas y Guiones

• Información de la MS:
  • Minsky: Datos.
  • Rumelhart: Esquemas.
  • Schank y Abelson: Guiones.
• Memoria: Paquetes de información de 2 tipos: fijos y variables.
• MS: 2 tipos: conceptos y esquemas/guiones.

Patologías y Bases Neurales de la MS

• Demencia semántica: Problemas con el significado de los conceptos.
• Corteza prefrontal: Lesiones causan problemas para utilizar esquemas.
• Frontoparietal: Conocimiento de la acción -> red izquierda frontoparietal y corteza dorsal promotora.

Memoria Autobiográfica y Falsas Memorias

Memoria Autobiográfica (MA)

• Memoria Declarativa (MD), tanto Memoria Episódica (ME) como Memoria Semántica (MS).
• Métodos de estudio: Diarios, entrevistas autobiográficas, técnica de recuperación con claves.
• Estudios prospectivos: El sujeto es el propio investigador.
• Técnicas retrospectivas: Recuerdo libre o recuerdo con clave.

Amnesia Infantil

• Teorías:
  1. Howe y Courage: El "yo cognitivo" se reconoce en el espejo.
  2. Fivush y Nelson: Factores socioculturales (lenguaje y cultura) para la aparición de la MA.

Memoria Flashbulb (Memoria Fotográfica)

• Brown y Kulik: Memoria Flashbulb; Memoria fotográfica.
• Componente emocional.
• Debe ser noticia, con consecuencias personales, grandes eventos.
• Áreas cerebrales implicadas en la visión = poca MA.
• Recuerdos emocionales activan un hemisferio u otro.

Bases Neurales de la Recuperación de Memoria

• Recuperación semántica: Región frontal izquierda.
• Tarea autobiográfica: Amígdala.
• ME: Hipocampo y giro frontal izquierdo.

Memoria de Testigos y Distorsión del Recuerdo

• Loftus: Memoria de Testigos, con preguntas = distorsionar el recuerdo.
• Memoria manipulada, moldeable.
• Hipótesis reconstructiva: Información después de la experiencia puede sustituir información de la huella de memoria.

Falsas Memorias

• Recuerdo normal más que patológico.
• Roediger y McDermott: Reconocimiento falso realizado con palabras.
• Tipos de falsas memorias:
  • Informes espontáneos: Distorsión endógena cotidiana de la memoria.
  • Informes falsos implantados: Desinformación exógena proporcionada deliberada o accidentalmente en las memorias de personas.
• Objetivos aceptados mayores que los distractores.
• Distractores con significado consistente mejor que los datos.
• Distractores inconsistentes mejor que los no relacionados.
• Efecto de reconocimiento falso: Falsas alarmas (respuestas positivas) exceden las respuestas.
• Efectos de desinformación: Aciertos menores para estímulos-objetivos cuando la información es conflictiva.
• Elevación de falsas alarmas: Mayores cuando se presenta como desinformación.