Neurociencia en la Formación Docente: Fundamentos y Aplicaciones para el Aprendizaje

¿Por qué el Estudio de la Neurociencia?

Es fundamental relevar lo biológico y neuronal como proceso de aprendizaje. Lo pedagógico busca la transformación de las estructuras de la conciencia del ser humano. La construcción del conocimiento incorpora lo biológico y cultural.

1. Neurociencia y Trabajo en el Aula

No hay cultura sin cerebro humano. Los estados mentales pertenecen a una clase de estados funcionales que generan imágenes cognitivas sensomotoras que incluyen la autoconciencia. Toda percepción implica una elaboración, una interpretación, representación y una construcción del sujeto. Esto es indicador de la constante interacción entre mente y cerebro. La inteligencia no puede entenderse sin una sociedad, ni la conducta social e interpersonal pueden entenderse sin explicar a fondo sus requisitos cognitivos.

Fisiología del Cerebro y su Relación con el Aprendizaje

El Sistema Nervioso Central (SNC) comprende el cerebro y la médula espinal, compuesto por dos tipos de células: neuronas y gliales. El proceso del aprendizaje permite al sujeto su adaptación al entorno.

El aprendizaje y la memoria posibilitan el aprendizaje a través de la experiencia:

• Memoria sensorial: Conduce información nueva al cerebro (decidir).
• Memoria funcional: Integra lo actual con lo ya almacenado (elabora y organiza).

2. Cerebro y Representación de la Realidad

Pensamientos, emociones, imaginación y predisposición interactúan con otros modos de adquisición. Es crucial desarrollar estrategias de aprendizaje que incorporen estos distintos modos de adquisición, modificación e interrelación, prestando especial atención a aquellos expresados a través del lenguaje.

3. Aprendizaje y Fisiología Humana

Factores como la nutrición, el estrés y la amenaza pueden perturbar el aprendizaje. Por ejemplo, los carbohidratos y el agua son esenciales. Ante una amenaza, el hipotálamo libera adrenalina, cortisol y vasopresina, lo que puede causar daños a la memoria espacial-episódica y disminuir la habilidad para establecer prioridades. Los premios y castigos pueden generar menos motivación. Es fundamental el conocimiento sobre el manejo del estrés, la nutrición y el ejercicio para optimizar el aprendizaje.

4. Lo Significativo es Innato

El proceso perceptivo inicial, el procesamiento consciente de la información y el almacenamiento son clave. Los conocimientos nuevos se conectan con conocimientos pasados, generando familiaridad con redes almacenadas. La nueva información crea nuevas conexiones sinápticas. Las experiencias familiares y novedosas son cruciales para el que aprende.

Las estrategias didácticas necesitan ser excitantes y significativas para satisfacer la curiosidad cerebral y el apetito por el descubrimiento.

5. Significados por Medio de Modelos

Percibir y generar patrones, así como representar la realidad que se percibe, son procesos fundamentales. Se asocia la información nueva con información ya procesada y almacenada. Las conexiones sinápticas tienden a ser temporales.

Es vital implementar estrategias orientadas a fortalecer la asociación entre el primer contacto con la información y las representaciones expresadas en patrones ya almacenados. Esto incluye:

• Clasificación
• Análisis
• Pruebas
• Repasos
• Metacogniciones