Neurodiversidad Infantil: Manifestaciones y Criterios del Trastorno de Asperger y TDAH

Trastorno de Asperger: Características y Criterios Diagnósticos

El Trastorno de Asperger es un trastorno del desarrollo, frecuentemente observado en niños, que se caracteriza por presentar patrones de pensamiento distintos: lógicos, concretos e hiperrealistas.

Áreas Comprometidas en el Trastorno de Asperger

Las áreas típicamente comprometidas incluyen:

• Habilidades socioemocionales.
• Comunicación y comprensión.
• Intereses específicos.
• Movimiento (motricidad).

Criterios Diagnósticos (Adaptación)

A) Alteración Cualitativa de la Interacción Social

• Alteración del uso de múltiples comportamientos no verbales.
• Incapacidad para desarrollar relaciones con compañeros apropiadas a nivel de desarrollo.
• Ausencia de la tendencia espontánea a compartir intereses.
• Ausencia en la reciprocidad social y emocional.

B) Patrones Restringidos y Repetitivos de Comportamiento, Intereses y Actividades

• Preocupación absorbente por uno o más patrones de interés estereotipados y restringidos.
• Adhesión inflexible a rutinas o rituales específicos no funcionales.
• Manierismos motores repetitivos y estereotipados.
• Preocupación persistente por partes de objetos.

C) Deterioro Significativo

Causa un deterioro clínicamente significativo de la actividad social, académica o laboral.

D) Ausencia de Retraso Significativo del Lenguaje

No hay retraso significativo del lenguaje general (por ejemplo, utilizan palabras sencillas a los dos años y frases comunicativas a los tres años).

E) Ausencia de Retraso Cognoscitivo

No hay retraso en el desarrollo cognoscitivo ni en el desarrollo de habilidades de autoayuda propias de la edad.

F) Exclusión de Otros Trastornos

No cumple los criterios de otro trastorno generalizado del desarrollo específico.

Déficit Atencional (TDAH): Definición y Tipos de Atención

El Déficit Atencional se define como la dificultad persistente para poder concentrar la atención.

Tipos de Atención

• Atención Voluntaria: Es aquella que focaliza lo que nos interesa aprender (generalmente se encuentra disminuida en el TDAH).
• Atención Espontánea: No está sujeta a la voluntad, sino que es atraída por estímulos intensos (generalmente predomina esta atención).

Criterios de Desatención, Hiperactividad e Impulsividad

1. Criterios de Desatención

Seis (o más) de los siguientes síntomas de desatención han persistido por lo menos durante seis meses con una intensidad que no concuerda con el nivel de desarrollo y que tiene un efecto negativo directo en las actividades sociales y académicas/laborales:

1. No prestan atención suficiente a los detalles y cometen errores por descuido en las tareas escolares.
2. Tienen dificultad para mantener la atención en tareas o actividades lúdicas.
3. Parecen no escuchar cuando se les habla directamente.
4. No siguen instrucciones y no finalizan tareas escolares, encargos u obligaciones en el lugar de trabajo.
5. Tienen dificultades para organizar tareas y actividades.
6. Les disgusta, evitan o se muestran renuentes a dedicarse a tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido.
7. Extravían objetos necesarios para tareas o actividades (por ejemplo, juguetes, lápices, libros o herramientas).
8. Se distraen fácilmente por estímulos irrelevantes.
9. Es descuidado en las actividades diarias.

2. Criterios de Hiperactividad e Impulsividad

Hiperactividad

1. Mueve en exceso manos y pies, o se retuerce en el asiento.
2. Abandona su asiento en situaciones en que se espera que permanezca sentado.
3. Corre o salta en situaciones en que es inapropiado.
4. Tiene dificultad para jugar o dedicarse a actividades de ocio tranquilamente.
5. Está “en marcha” o suele actuar como si “tuviera un motor”.
6. Habla demasiado.

Impulsividad

7. Precipita respuestas antes de haber terminado la pregunta.
8. Tiene dificultades para guardar calma o esperar su turno.
9. Interrumpe o se inmiscuye en las actividades de otros (por ejemplo, se entromete en conversaciones o juegos).

Requisitos Adicionales para el Diagnóstico

Para establecer el diagnóstico de TDAH, deben cumplirse los siguientes requisitos:

• B) Algunos síntomas de hiperactividad-impulsividad o desatención que causan deterioro estaban presentes antes de los 12 años.
• C) Algunas alteraciones se presentan en dos o más ambientes (por ejemplo, en casa y en la escuela o el trabajo).
• D) Deben existir pruebas claras de su deterioro significativo de la actividad social, académica o laboral.