Niveles del sistema educativo español: etapas, organización y cambios LOMCE

Niveles del sistema educativo español

Criterios: Los criterios en los que se basa el sistema son la unidad, la interrelación de los distintos niveles y la flexibilidad. Es fruto del compromiso asumido con la firma de la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948), con acuerdos internacionales y con los principios de la Constitución española. Tiene un planteamiento centralizado desde el Ministerio de Educación, que establece unas normas generales, y una descentralización con la transferencia de algunas competencias a las Comunidades Autónomas (CCAA).

Organigrama

• Centralización: Normas generales establecidas por el Ministerio de Educación.
• Descentralización: Transferencia de competencias a las CCAA.

Etapas del sistema educativo

Educación Infantil

• Primer ciclo: 0-3 años (tres cursos).
• Segundo ciclo: 3-6 años (tres cursos).
• Enseñanzas de régimen general dentro de la estructura básica.
• Etapa que abarca las edades de 0 a 6 años.
• Carácter voluntario; su finalidad es contribuir al desarrollo del niño en los planos físico, afectivo, social e intelectual.
• El profesorado debe ser maestro especialista en Educación Infantil, técnico superior en Educación Infantil u otros profesionales con acreditación adecuada.
• La LOMCE no introduce cambios con respecto a la LOE en esta etapa.

Educación Primaria

• Etapa de carácter obligatorio.
• Comprende 6 años académicos (de 6 a 12 años).
• Profesorado: maestros de Educación Primaria y maestros especialistas.
• La LOMCE introduce cambios en: principios generales, organización, principios pedagógicos, evaluación durante la etapa y evaluación final.

Educación Secundaria (Educación Secundaria Obligatoria - ESO)

• Duración: cuatro años académicos (de 12 a 16 años).
• Profesorado: doctores, licenciados, ingenieros, arquitectos o titulaciones equivalentes.
• La LOMCE introduce cambios en la organización de los ciclos, principios pedagógicos, evaluación y promoción del alumnado, así como en la evaluación final.
• Título: Graduado en ESO.
• Se introducen programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento.

Bachillerato

• Etapa secundaria postobligatoria.
• Comprende dos cursos académicos (de 16 a 18 años).
• Profesorado: licenciados, ingenieros u otras titulaciones equivalentes.
• La LOMCE introduce cambios en los principios generales, en la organización general del bachillerato, en los principios pedagógicos, en la evaluación y promoción.
• Título: Bachiller; permite la admisión a las enseñanzas universitarias.

Formación Profesional (FP)

• La Formación Profesional específica parte de los componentes incorporados en las etapas anteriores como contenidos o ciclos formativos.
• Acceso a grado medio: título de la ESO.
• Acceso a grado superior: título de Bachillerato.
• Enseñanzas de régimen especial: artísticas, de idiomas y deportivas.
• La LOMCE introduce cambios en principios generales, objetivos, condiciones de acceso, admisión a los distintos niveles de la FP, contenido y organización de la oferta, evaluación, títulos y convalidaciones.
• Se añade la FP dual.

Observaciones finales

Las modificaciones introducidas por la LOMCE afectan especialmente a la organización, la evaluación y los principios pedagógicos en diferentes etapas, manteniendo, a su vez, elementos básicos de la LOE en algunas fases. La cooperación entre el Ministerio y las CCAA es clave para la aplicación práctica de estas normas.