Objetivos y Metodología de la Educación en Ciencias Sociales: Fomentando la Curiosidad y el Pensamiento Crítico

Objetivos de la Educación en Ciencias

Las escuelas deben mantener viva la curiosidad de los estudiantes sobre el mundo que les rodea y el gusto por la actividad científica para explicar los fenómenos naturales. Los objetivos principales son:

1. Aprender Ciencia

Mediante la adquisición y el desarrollo de conocimiento teórico y conceptual:

• Usar el conocimiento científico para describir, explicar y predecir fenómenos naturales.
• Usar el conocimiento científico para analizar problemas.

2. Aprender Sobre Ciencia

Para lograr una comprensión básica de la naturaleza de la ciencia:

• Comprender las características de la ciencia y diferenciarla de la pseudociencia.
• Entender cómo se elaboran los modelos y las teorías, qué utilidad tienen y por qué se modifican.

3. Aprender a Hacer Ciencia

Con el desarrollo de destrezas y actitudes apropiadas a la indagación científica y la resolución de problemas:

• Identificar cuestiones científicas, formular hipótesis.
• Construir una argumentación consistente o valorar la calidad de otra.

4. Aprender a Tratar Problemas Sociocientíficos

Desplegando habilidades de pensamiento crítico para participar, analizar y tomar decisiones responsables ante estos problemas:

• Interesarse por cuestiones científicas y sociocientíficas.
• Valorar la influencia social de los productos de la ciencia y la tecnología, y debatir sobre cuestiones científicas y tecnológicas de interés social.

La Presentación de la Ciencia en la Escuela

La enseñanza de las ciencias actualmente puede contribuir a visiones deformadas de la ciencia y la actividad científica. Esto ocurre cuando se presenta una visión desproblematizadora de conocimientos ya elaborados, olvidando aspectos sociales, históricos, éticos, etc., que enmarcan el desarrollo científico. Estas visiones pueden crear desinterés en muchos estudiantes y convertirse en un obstáculo para el aprendizaje de las ciencias.

Visiones Distorsionadas de la Ciencia

• Visión Aproblemática y Ahistórica

  Se transmiten conocimientos ya elaborados, sin mostrar los problemas que hubo para formarlos, qué evolución han seguido, ni las dificultades que tuvieron.

• Visión Lineal y Acumulativa del Desarrollo Científico

  No muestra las rupturas con las ideas aceptadas y olvida las crisis y remodelaciones profundas.

• Visión Individualista y Elitista

  Los conocimientos científicos aparecen como la obra de genios aislados y se ignora el papel del trabajo colectivo, de los intercambios entre equipos, etc.

• Visión Empíricoinductivista y Ateórica

  Destaca el papel de la observación y de la experimentación neutras, e incluso del azar, mientras que se olvida el papel esencial de las hipótesis.

• Visión Rígida de la Actividad Científica

  El método científico se presenta como un conjunto de etapas a seguir mecánicamente.

• Visión Descontextualizada Socialmente

  Ignora, o trata muy superficialmente, las complejas relaciones entre Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS).