Observación del ser vivo: fisiología, anatomía y representación en la infancia

Observar para comprender al ser vivo

Se trata de distinguir lo vivo de lo inanimado con el fin de eliminar el sincretismo y el animismo infantiles. Conceptualización al llevar a cabo la reflexión.

Del artículo:

En primer lugar, no parece cierto, tal como todavía se hace con bastante frecuencia, que la observación del ser vivo se efectúe, en un principio, a partir de los órganos esenciales. La anatomía no precede a la fisiología. Es decir, primero observamos las funciones vitales (fisiología) y luego los órganos esenciales (anatomía).

Secuencias/fases para observar/reconocer al ser vivo

Funciones biológicas (fisiología)

Vemos un ser con vida que funciona, que tiene funciones biológicas (respira, etc.). Dentro de las funciones biológicas están las funciones vitales:

• 1. La vida de reproducción.
• 2. Función de intercambio con el medio (función de nutrición). Observamos, además, su alimentación y excreción, los fenómenos respiratorios.
• 3. Relación con el medio. Los vimos retozar, reaccionar ante el medio por atracción o rechazo, buscar su alimento, saltar, correr, etc.

1. Anatomía

Órganos o partes (relación con funciones). Los órganos posibilitan en ese ser las manifestaciones de la vida, que son las funciones. Todos los seres vivos tienen que nutrirse. La anatomía no va primero que la fisiología.

2. Representación del niño del esquema del ser vivo

1. Habría que intentar representar la anatomía y la fisiología.
2. Representar las funciones puede ser muy difícil.
3. No tiene que ser representación únicamente con dibujos, sino también de viva voz o de dramatización.

Observar el objeto para comprender analizándolo

Manipulación y cooperación

Para superar las consecuencias del egocentrismo. Enseñar que se debe observar bien y afirmar solo lo que se percibe, es decir, hacerle distinguir lo real de lo imaginario.

Secuencia en 3 fases

1. Observación libre y manipulación de un objeto con descripción del mismo. Ejemplo: un bolígrafo.
2. Observación comparada de varios objetos.
3. Reagrupamiento de los elementos comunes de todos los objetos observados y elaboración de la definición A, como totalidad de los objetos A.

A = varios bolígrafos Bic.

Sacamos una «definición» = representación esquemática.
↳ (La definición no es definir como tal, sino representar esquemáticamente lo que se sabe).

Cómo él reflexiona sobre todo lo que él mismo ha hecho.

• Se analiza el objeto; se descompone.
• Aparece el nivel de representación del objeto. Representar un objeto es, casi siempre, simplificarlo, hasta esquematizar. (Síntesis).
• Ha reflexionado logrando una imagen más intelectual.
• Dificultades, sobre todo, de animismo y realismo.
• Actividades de manipulación, comparación y análisis.