Órganos del centro educativo y planes de refuerzo para alumnado repetidor

– Órganos del centro educativo y planes de refuerzo

Los órganos de gobierno del centro se dividen en unipersonales y colegiados.

Órganos unipersonales

• Director/a: coordina las actividades del centro, impulsa la innovación, aplica la normativa, gestiona el personal, resuelve conflictos, colabora con las familias y evalúa al profesorado.
• Jefatura de estudios: organiza la gestión académica, coordina horarios, dirige a tutores y orientadores y canaliza incidencias académicas.
• Secretario/a: gestiona la administración y el régimen económico del centro.

Órganos colegiados

• Consejo escolar: evalúa los proyectos, aprueba la programación general, informa sobre la admisión de alumnado y promueve la convivencia.
• Claustro de profesores: propone proyectos, aprueba y evalúa el currículo, analiza resultados y promueve la formación docente y la innovación.

Órganos de coordinación docente

• Departamentos didácticos (Lengua, Matemáticas, etc.).
• Departamento de actividades complementarias y extraescolares.
• Departamento de orientación y atención a la diversidad.
• Comisión de coordinación pedagógica: formada por la dirección y los jefes de departamento.
• Equipos docentes: formados por el tutor/a y el profesorado del grupo-clase.

Comunidad educativa

• AMPA: representa a las familias.
• Comisiones de centro: coordinan proyectos como innovación o sostenibilidad.
• Maestros especialistas y personal de apoyo (AL, logopedas…).
• PAS: personal administrativo y de servicios.

Plan de refuerzo para alumnado repetidor

📌 Cuando un alumno repite y continúa con dificultades, el centro debe diseñar un plan individualizado de refuerzo. Este debe incluir:

• Evaluación inicial del alumno: revisar calificaciones, hablar con tutores y familia y detectar qué ha fallado.
• Coordinación del equipo docente: unificar criterios, priorizar aprendizajes esenciales y evitar repetir estrategias ineficaces.
• Ajustes a las necesidades individuales: tutorías personalizadas, tareas adaptadas, uso de tecnologías educativas y desarrollo de competencias clave.
• Evaluación formativa y continua: observación diaria, trabajos prácticos (por ejemplo, podcast o proyectos), autoevaluación y evaluación gamificada.

El objetivo es recuperar la motivación, mejorar la implicación del alumnado y permitirle alcanzar los objetivos académicos desde una perspectiva más flexible, adaptada y motivadora.