Orígenes del Magisterio en Argentina: Conformación del Sistema Educativo y Proyecto de Nación
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La Generación del 80 y el Proyecto Educativo Liberal
Los orígenes del magisterio en Argentina estuvieron ligados al proceso de conformación del sistema educativo y de construcción del proyecto de nación de la Generación del 80. Se gestó por decisión y amparo del Estado, conducido por las élites agrarias y urbanas en función de la integración económica del país al capitalismo, a través de la exportación agraria.
El proyecto educativo liberal se centró en la formación del "ciudadano", con misión de neto corte civilizatorio y de homogeneización ideológica para afianzar la construcción de la nueva nación.
Escuelas Normales vs. Colegios Nacionales
La función de las Escuelas Normales era formar mano de obra para el trabajo docente, a diferencia de los Colegios Nacionales, que perseguían la formación de dirigentes políticos que ingresarían a la universidad.
El Normalismo y la Escuela Normal de Paraná
La Escuela Normal de Paraná dio origen al normalismo, orientación pedagógica y cultural.
El Positivismo Argentino: Dos Facetas
El positivismo argentino se diferenció en dos facetas distintas:
- Positivismo universitario: interés por los estudios bio-sociológicos.
- Positivismo normalista: tuvo un foco en la Escuela Normal de Paraná, donde surge el cientificismo.
La Escuela Normal de Paraná dio origen al normalismo, orientación pedagógica y cultural, que se nutrió de un positivismo ecléctico con elementos comtianos, spencerianos, de la incipiente psicología experimental y de los principios antropológicos de Darwin. El normalismo ocupó un lugar de privilegio en la formación del magisterio.
Características del Positivismo
El positivismo:
- Reivindicó el valor de las ciencias naturales.
- Promovió la unidad de las ciencias.
- Defendió la posibilidad de promulgar leyes universales.
- Adoptó el concepto de "evolución" como principio real y físico.
Llevó al culto de la ciencia y a la negación de la metafísica. Hizo prevalecer los intereses materiales y económicos sobre los morales y espirituales. En lo pedagógico se preocupó por la acumulación de medios para hacer de la pedagogía una disciplina instrumental, vio al maestro como un aplicador de principios didácticos y al alumno como un ente capaz de ser interpretado por las leyes psicológicas y fisiológicas generales.