Paradigmas de la Enseñanza: Perspectivas Hermenéutica y Sociocrítica

Teoría Práctica, Interpretativa o Hermenéutica

Esta perspectiva se centra en el estudio e interpretación de situaciones concretas, buscando la comprensión de los significados generados por los alumnos y profesores en las aulas. Se sostiene que nadie entiende lo que pasa si no está implicado en esa situación y no conoce los significados; por lo tanto, se establecen relaciones con significado.

Características del Enfoque Hermenéutico

• Los procesos de enseñanza-aprendizaje se consideran únicos, multidimensionales e irrepetibles. El acto didáctico siempre es diferente.
• Diseños de tareas significativas: Los diseños deben interesar a los alumnos para que la experiencia sea lo más satisfactoria posible, dado que son obligatorios.
• Programas abiertos y contextualizados: Los diseños de los programas son flexibles. Las prácticas son inseparables de los valores que implican. Las clases no son independientes del pensamiento; la teoría y la práctica se complementan, pues la práctica no está separada de los valores de la teoría.
• Integración de teoría y práctica: No hay separación entre teoría y práctica; se parte de los hechos para elaborar teorías y modelos. No se puede realizar una acción si no se tiene interiorizada y conocida de antemano. Asimismo, en ocasiones, la teoría se elabora desde la práctica.
• Acción didáctica y comprensión: La acción didáctica va precedida del análisis y la comprensión de significados construidos por profesores y alumnos. Esta acción siempre está precedida de un análisis que define la relación entre docentes y estudiantes.
• Reflexión sobre valores: Ambos (profesores y alumnos) serán conscientes de los valores que se reproducen e intereses que se desarrollan como producto de la reflexión. En este marco, resulta indispensable definir los contenidos, objetivos y la metodología.

Teoría Crítica o Sociocrítica

Esta teoría surge como consecuencia de reconocer que el currículum está cultural, social, política y económicamente determinado. Esto define qué enseñar, a quién, con qué, cómo y bajo qué determinaciones.

El Currículum como Herramienta de Transformación

• Capacidad de cambio: Aunque existe un currículum determinado, se posee la facultad de cambiarlo si se desea, con el fin de que se convierta en un instrumento del cambio social.
• Deliberación crítica: Se fomenta la reflexión y la deliberación crítica sobre la práctica para mejorarla de forma continua.
• Rol del docente: Se establece la consideración del profesor como orientador, crítico y transformador.
• Simultaneidad teoría-práctica: Tiene que haber una relación estrecha y simultánea entre teoría y práctica, dependiendo siempre del uso que se le asigne a ambas.