Paradigmas de investigación y métodos educativos

Paradigmas de investigación

Positivista (empirismo lógico): La naturaleza es única, fragmentable, tangible y simplificada. La finalidad es explicar, controlar, dominar y verificar. El investigador es independiente del objeto de investigación.

Interpretativo (hermenéutico): La naturaleza es múltiple, intangible y holística. La finalidad es comprender las relaciones internas y profundas, el descubrimiento. El investigador es objeto de investigación.

Sociocrítico (Marxismo): La naturaleza es dinámica, evolutiva e interactiva. La finalidad es contribuir a la alteración de la realidad, cambio. El investigador es objeto de investigación.

Características del método de investigación-acción:

• Unión de teoría y praxis.
• Transformación de la realidad.
• Partir de problemas y democracia.
• Participativa, colaborativa y democrática.
• Un nuevo tipo de investigador.
• Reflexión crítica.
• Formativa.
• Transferencia a situaciones similares.

Medidas de posición

Sitúan una distribución. Ejemplo: medidas de tendencia central. Las medidas de tendencia central suministran un valor representativo de toda la distribución: promedio, mediana, moda y medias. Las medidas de dispersión miden el grado de esparcimiento de los datos. Ejemplo: recorrido, desviación absoluta, varianza, desviación típica. Las medidas de forma caracterizan una distribución de frecuencias.

Técnicas triangulares

Intentan explicar la riqueza y complejidad del comportamiento humano. Tipos: triangulación de tiempos, de espacios, de métodos, de sujetos/personas.

Estudio de desarrollo longitudinal y estudio de desarrollo transversal

Semejanzas:

• Buscan investigar patrones y secuencias de desarrollo y/o cambio como una función del tiempo.
• Interés por el cambio de un comportamiento.
• Interés por la descripción de dicho cambio.

Diferencias:

• Las longitudinales analizan un grupo de individuos en diferentes momentos o niveles de edad mediante observaciones repetidas (14 años).
• Las transversales analizan en un mismo momento distintos periodos evolutivos, comparando diferentes grupos de edad observados en un solo momento (1 mes).