Pedagogía y Currículo en Educación Física: Valores, Competencias e Inclusión

Educación Física para la Igualdad de Oportunidades

• La perspectiva feminista de la Educación Física.
• La perspectiva liberal.
• La perspectiva estructural.
• La perspectiva postestructural.
• Resultados de investigación con relevancia didáctica.
• Identidad sexual y Educación Física.
• La Educación Física ante la diversidad cultural: la multiculturalidad como conflicto.
• Principios de procedimiento para una intervención intercultural en Educación Física.
• Consideración especial de la formación y desarrollo de estereotipos racistas en el deporte.
• Tratamiento didáctico de la diversidad cultural.
• Educación Física y clase social.
• Atención a la superdotación motriz en las clases de Educación Física.

Desarrollo Moral, Educación en Valores y Educación Física

• Introducción.
• Estudio de caso.
• Perspectivas teóricas y modelos de desarrollo moral.
• Enfoques de internalización.
• Enfoques de desarrollo estructural.
• Modelos de acción moral.
• Un modelo ecológico para la educación en valores.
• Investigación y desarrollo moral en Educación Física y Deporte.
• La educación en valores.
• El tratamiento de los valores en el aula.
• Técnicas para la educación en valores en Educación Física.
• Educación en valores y formación del profesorado.

Las Competencias

• Las competencias: concepto.
• Antecedentes y marco actual de las competencias.
• Su relación con la Educación Física.
• Una aproximación crítica a las competencias: el caso de la Educación Física.
• Competencias y currículo de Educación Física.
• Competencias y modelos de enseñanza en Educación Física.
• La autonomía e iniciativa personal: estrategias didácticas y diseño curricular.
• Significado y alcance de la autonomía.
• El núcleo duro de la competencia en autonomía e iniciativa personal.
• La enseñanza de la competencia de autonomía e iniciativa personal.
• Competencias y programación de aula.
• Un modelo de diseño curricular de las competencias.
• El aprendizaje por proyectos.

La Función de los Objetivos en la Programación

• El debate sobre la validez de los objetivos educativos.
• Posiciones contrarias a los objetivos.
• Posiciones favorables a los objetivos.
• La desmitificación de los objetivos.
• Funciones de los objetivos educativos en la actualidad.
• Los objetivos en el sistema educativo español: tipos y características.

La Programación Docente como Toma de Decisiones del Profesor: Diferentes Modelos de Programación en Educación Física

• El diseño curricular: generalidades y enfoques.
• La investigación sobre la planificación en Educación Física.
• El modelo tecnológico de diseño curricular.
• El enfoque práctico de la planificación del currículo.
• La ausencia de un modelo práctico de diseño curricular.
• Aprendizaje por proyectos en Educación Física.

La Programación de Aula

• El nuevo sentido de la programación de aula, deducido de la estructura curricular vigente.
• Aspectos formales de la programación de aula.
• El contexto como elemento singularizador de la programación de aula.
• Los objetivos didácticos.
• Las estrategias metodológicas.
• La evaluación de la unidad didáctica.