Pensamiento histórico y pensamiento crítico en Educación Primaria: modelos didácticos, bloques curriculares y competencias

Pensamiento histórico, pensamiento crítico y bloques curriculares en Educación Primaria

¿Qué es el pensamiento histórico?

Pensamiento histórico es la capacidad de comprender y analizar críticamente el pasado, usando evidencias y contexto, para interpretarlo y entender cómo influye en el presente y en nuestras decisiones.

¿Qué es el pensamiento crítico?

Pensamiento crítico es una habilidad cognitiva que permite analizar información de manera reflexiva, evaluar la validez de argumentos, distinguir entre hechos y opiniones y establecer relaciones como causalidad y correlación para interpretar de forma rigurosa los acontecimientos históricos.

¿Qué significa simultaneidad?

Simultaneidad es un concepto histórico que consiste en reconocer que distintos hechos o procesos ocurren al mismo tiempo en diferentes lugares o escalas. Por ejemplo, en 1492 la llegada de Colón a América coincidió con la toma de Granada por los Reyes Católicos.

¿Qué modelos didácticos son aplicables en la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales?

Los modelos didácticos principales aplicables en la enseñanza-aprendizaje (E‑A) de las Ciencias Sociales son:

• Tradicional: se basa en la transmisión de contenidos del profesor al alumno de forma memorística.
• Tecnicista: organiza la enseñanza según objetivos y promueve un aprendizaje dirigido para corregir ideas previas.
• Constructivista: propone que el alumnado construya activamente el conocimiento mediante problemas, investigación y diversidad de aprendizajes.

¿Qué son los "objetivos" en la Educación Primaria?

Los objetivos son los logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa, y cuya consecución está vinculada a la adquisición de las competencias clave. Estos objetivos orientan la planificación y la evaluación educativa.

Contenidos: Son conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los elementos propios de un área y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas.

¿Qué son en el currículo de Educación Primaria las "situaciones de aprendizaje"?

Las situaciones de aprendizaje son situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a las competencias clave y a las competencias específicas, y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de estas.

¿Qué aborda el bloque de "Sociedades y Territorios"?

El bloque de Sociedades y Territorios se centra en los retos y situaciones del presente y del entorno local y global. Promueve interpretar el mundo con pensamiento histórico y mediante relaciones de causalidad, simultaneidad y sucesión. Además, ayuda a conocer las interacciones entre actividades humanas y el medio natural y social, fomenta estilos de vida sostenibles y la participación hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de manera consciente.

¿Cuál es el objetivo del bloque de "Tecnología y digitalización"?

El objetivo del bloque de Tecnología y digitalización es aplicar estrategias de diseño y pensamiento computacional para crear productos de manera cooperativa que solucionen problemas o necesidades. Asimismo, pretende que el alumnado aprenda a usar herramientas digitales para aprender, buscar información, crear contenido, comunicarse eficazmente y desenvolverse de forma responsable y segura en el entorno digital.

Notas finales

• Integrar pensamiento histórico y pensamiento crítico potencia la comprensión del pasado y su relación con el presente.
• Los modelos didácticos pueden combinarse para favorecer la adquisición de competencias en contextos reales de aprendizaje.
• La tecnología, bien orientada, contribuye al desarrollo de competencias digitales y al trabajo colaborativo en proyectos vinculados a los ODS.