Percepción Espacial y Formas Geométricas en la Educación Artística Infantil

Posiciones y Formas

Los niños descubren las posiciones y formas a través de la exploración, un proceso que aumenta significativamente cuando empiezan a caminar; en esta etapa, todo es de tipo sensorial.

Identificación

Consiste en el reconocimiento de la posición relativa, la dirección y la distancia en el espacio, así como el reconocimiento de algunas propiedades geométricas elementales de las formas.

Comparación

Se establecen relaciones espaciales elementales y relaciones simples a partir de las propiedades geométricas de las formas, mediante procesos de:

• Clasificación
• Correspondencia
• Seriación

Dinámica de Posiciones y Formas

Se estudian los cambios de posición a través de giros y los cambios de forma a través de la deformación, descomposición y composición de las mismas.

Reconocimiento de Posición, Dirección y Distancia

Se trabajan conceptos como dentro, fuera y frontera. Se trata de nociones que tienen que ver con el lugar y responden a las preguntas: ¿Dónde? o ¿Hacia dónde?

• Conceptos básicos: Hacia adelante, hacia atrás, dentro y afuera.
• Ejemplos prácticos: Una niña es arrastrada en una caja que está dentro; encima de los troncos.

Reconocimiento de Propiedades Geométricas Elementales de las Formas

En este nivel, el vocabulario no es el centro de atención. El aprendizaje se da a través de la exploración de superficies planas y curvas, asociadas a los movimientos que los niños realizan o mostrando similitud con objetos conocidos.

Relaciones Espaciales Elementales

Se introducen comparaciones como "más que" y "menos que". Por ejemplo, en las carreras se comparan posiciones, o al encerrar objetos, donde unos estarán dentro y otros fuera del círculo.

Relaciones Simples a partir de Propiedades Geométricas

A través de la clasificación, correspondencia y seriación, los niños realizan actividades como:

• Guardar juegos clasificándolos.
• Clasificar conchas, caracoles y estrellas.
• Clasificación cualitativa.

Cambios de Posición

Los niños tocan objetos y los deslizan. Por ejemplo, cuando un niño se desliza por el tobogán de arriba abajo, varía su posición, al igual que ocurre en los juegos de construcción.

Cambios de Forma

Se experimenta a través de diversas acciones:

• Estirar un globo.
• Cambios con barro que permiten variar la forma.
• Transformación del propio cuerpo a través de disfraces.
• Composición y descomposición de construcciones.

Atributos Mesurables

Se comparan magnitudes como el peso, longitud, tamaño, capacidad y masa, utilizando las nociones de "más que" y "menos que".

Identificación de Atributos

Reconocimiento de algunos atributos mesurables de los objetos (tamaño, masa, temperatura, etc.):

• Explorar la nieve y descubrir que es muy fría.
• Identificar si un vaso está lleno o vacío.
• Identificación del tiempo: Nociones de día, noche, mañana y tarde. Por la mañana van al colegio y, al llegar, dejan sus cosas en el colgador como parte de sus rutinas.

Comparación y Relaciones Simples

Se establecen relaciones a partir de atributos mesurables mediante la clasificación, el orden, la correspondencia y la seriación bajo criterios cualitativos:

• Separar, repartir y distribuir objetos.
• Orden: Organizar objetos de pequeño a grande.
• Correspondencia: Asociación o emparejamiento (por ejemplo, entender que muchos objetos se trasladan en algo grande).
• Seriación: Creación de patrones basados en tamaño, capacidad o masa (comparar objetos en una balanza).
• Secuencias temporales: Rutinas como lavarse las manos.

Cambios en los Atributos Mesurables

A través de composiciones y descomposiciones de elementos, se observa que:

• Al unir objetos, hay más cantidad o pesan más.
• Si cambian el agua de un recipiente a otro, también cambia su percepción.
• Hacen colas largas uniendo hilos.
• Construyen torres altas si unen cubos.