Perfiles Docentes y Fundamentos del Diagnóstico Psicopedagógico en el Aula

Tipos de Profesores en el Ámbito Educativo

El Profesor Dictador

• Características: Rudos, autoritarios e impersonales.
• Filosofía: Consideran que las calificaciones, particularmente las bajas, son el mejor estímulo para el estudio.

Los Perfiles Maternales

• Para tener contentos a sus estudiantes y gozar de estimación, sacrifican los objetivos académicos; las lágrimas y las sonrisas los conmueven con gran facilidad.

Los Doctores

• Sus clases son ordenadas y ricas en contenidos; sin embargo, carecen de corazón e ignoran los sentimientos de los alumnos.

Los Educadores

• Son académicamente exigentes y, humanamente, comprensivos.
• Su actividad académica no se reduce a dictar clase, ya que estas constituyen solo una parte de sus obligaciones.

Fundamentos del Diagnóstico Psicopedagógico

El término diagnóstico procede de las partículas griegas día, que significa “a través de”, y gnosis, que quiere decir “conocimiento”.

Se define como un proceso a través del cual “se trata de describir, clasificar, predecir y, en su caso, explicar el comportamiento de un alumno en el contexto escolar”.

El Diagnóstico como Ciencia

Es un conocimiento de carácter científico que se obtiene, por un lado, de la información recogida a través de la acumulación de datos procedentes de la experiencia y, por otro lado, de la información recogida a través de medios técnicos (instrumentos psicométricos y tests).

Medición

La medición es necesaria para actuar con rigor y precisión en el proceso de diagnóstico y, por ello, es una actividad incluida en este proceso (Dueñas, 2002).

Evaluación Educativa

• Hace referencia no solo al alumno, sino a cualquier manifestación o condición educativa: programa, currículum, métodos, recursos y organizaciones.
• Tiene un carácter procesual y dinámico.
• Abarca cualquier hecho educativo.

Fases de la Evaluación

1. Recogida y sistematización de la información.
2. Valoración de la información.
3. Toma de decisiones.

Valoración

Este concepto aparece básicamente vinculado a actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje y su objeto son las personas, mientras que el término de evaluación tiene que ver más con actividades de investigación y desarrollo.

La Observación como Herramienta Pedagógica

La observación es una técnica y un método utilizado por la Psicopedagogía que sirve para detectar las dificultades y también para identificar los progresos que el individuo manifiesta en el campo en el que se le evalúa.

• Como técnica: La utilizamos para recoger información, pero no de un modo sistemático.
• Como método: Se utiliza sistemáticamente en cada momento en que se realiza una observación, una entrevista o una intervención.

Condiciones de la Observación

• Presencia del objeto.
• Concepción de lo que ha de ser el objetivo y mantenimiento del mismo durante la observación.
• Dirección de la atención.
• Esfuerzo voluntario.

Elementos Básicos de la Pauta de Observación

• Identificación: Incluir datos generales para identificar el lugar en donde se realizará la observación.
• Elementos o sujetos de observación:
  • Sector administrativo.
  • Docentes.
  • Estudiantil.