Planificación Educativa y Deportiva: Fases, Objetivos y el Rol del Juego

Ventajas de trabajar con un programa

• Se evita la rutina y la reiteración.
• Se evita la improvisación.
• Ahorra tiempo y esfuerzo.
• Favorece la evaluación.

Inclusión del juego en un programa educativo

¿Cuándo?

Como criterio general, se incluye en proporción inversa a la edad; a menor edad, más juego. Hasta los 5 años, por ejemplo, el juego es el medio exclusivo en el desarrollo del niño.

¿Cómo?

En la Educación Física Escolar se puede hacer de dos formas:

• Incluyendo un número determinado de juegos en cada clase.
• Reservando una o dos sesiones de una Unidad Didáctica solo para juegos.

Definiciones clave

Ludopatía

Inclinación patológica a los juegos de azar.

Ludoterapia

Tratamiento médico de algunas enfermedades mentales y de problemas de adaptación infantil que se fundamenta en el desarrollo de actividades lúdicas.

Fases de la iniciación deportiva: objetivos y contenidos

Etapa 1: Predisposición deportiva (6 a 8 años)

Objetivo

• Desarrollo de habilidades y destrezas básicas a través de juegos predeportivos no específicos.

Medios

• Gestos básicos.
• Manejo de instrumentos.
• Adaptación al medio.

Etapa 2: Preparación genérica predeportiva (8 a 10 años)

Objetivos

• Reforzar los aprendizajes de la etapa anterior.
• Iniciación al trabajo en equipo.

Medios

• Juegos predeportivos específicos.

Etapa 3: Preparación específica predeportiva (10 a 12 años)

Objetivos

• Iniciación deportiva genérica en actividades deportivas afines.
• Selección de actividades deportivas preferidas.

Medios

• Sesiones básicas de entrenamiento.

Etapa 4: Especialización predeportiva (12 años en adelante)

Objetivos

• Perfeccionamiento de la técnica individual deportiva.
• Iniciación de técnica básica.
• Desarrollo de las cualidades físicas básicas.

Medios

• Sesiones de Educación Física de aplicación general.
• Sesiones de entrenamiento (técnica y táctica).
• Preparación física específica.

Relación entre Walt Whitman y Abraham Lincoln

Walt Whitman, poeta norteamericano, le dedicó un poema a Abraham Lincoln titulado ¡Oh, capitán! ¡Mi capitán!.

Componentes de un programa educativo

Condiciones previas a tener en cuenta

• Características de los alumnos: número, edad, sexo, grado previo de preparación, etc.
• Medios materiales de que disponemos: instalaciones, equipamientos y material fungible.
• Tiempo disponible: horario escolar, extraescolar.

Objetivos

Existen dos clases de objetivos: generales y específicos.

• Generales: son las metas a alcanzar a largo plazo y que contribuyen a la formación integral del individuo. Estos son:
  • Educación motriz: desarrollo y perfeccionamiento de las habilidades motrices innatas (saltar, correr, etc.).
  • Creación de movimientos: desarrollo de habilidades creativas que amplíen el campo y bagaje motor del sujeto (equilibrio invertido, volteos, etc.).
  • Formación corporal: higiene postural, ejercicios desaconsejados.
  • Acrecentamiento de la eficacia: se refiere al aspecto técnico, a la actividad motriz coordinada. Movimiento rentable.
• Específicos: son a medio y a corto plazo. En el TAFAD, por ejemplo, serían las Unidades Didácticas.

Contenidos

Los contenidos son el conjunto de actividades ordenadas para su uso dentro de un programa y mediante las cuales pretendemos alcanzar los objetivos. Para programar hemos de tener en cuenta:

• Unidad y coherencia en los contenidos.
• Progresividad en cuanto a dificultad e intensidad.
• Adecuación a los intereses del grupo.

Evaluación

La evaluación es el procedimiento objetivo por el cual se miden los resultados del programa en una doble vertiente:

• El rendimiento de los alumnos.
• El propio programa, para permitir un reajuste continuo.